隨著社會問題的復(fù)雜化和多樣化，僅靠單一學科已經(jīng)無法滿足人們解決問題的需求，所以學科間知識合作程度逐漸加深、進程不斷加快。同時，任何一門學科都有其獨特的概念和理論體系，學科的專業(yè)知識得以積累，為其他學科所共享，課題、項目研究等越來越多地需要融合多學科知識，實現(xiàn)科研創(chuàng)新。但研究者往往苦于不清楚本學科某知識點可以與哪些學科的哪些知識進行合作研究。因此，尋找跨學科相關(guān)知識，識別跨學科潛在知識生長點，成為促進跨學科合作研究的關(guān)鍵。 本書提出知識生長點、跨學科知識生長點等概念，沿“學科關(guān)鍵知識節(jié)點識別→跨學科相關(guān)知識識別→跨學科潛在知識生長點識別→創(chuàng)新趨勢預(yù)測”的思路進行了深入研究。首先，識別學科關(guān)鍵知識節(jié)點，包括研究熱點、研究前沿、學科交叉點；其次，掌握哪些跨學科知識對目標學科的科學研究起積極的推動作用；第三，將學科關(guān)鍵知識節(jié)點與跨學科相關(guān)知識進行配對，找出最有可能進行跨學科合作研究的跨學科潛在知識生長點；最后，對跨學科潛在知識生長點的識別結(jié)果進行創(chuàng)新趨勢預(yù)測。