本書以中國近代幼兒教師教育實(shí)驗(yàn)為研究對象，分三部分梳理與闡釋。一是闡釋了中國近代幼兒教師教育實(shí)驗(yàn)促發(fā)因素；分析了實(shí)驗(yàn)主體對于外國幼兒教師教育理論與實(shí)踐的吸收和批判以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)理性形成的過程。二是論述了中國近代幼兒教師教育實(shí)驗(yàn)的主體內(nèi)容;篩選了典型的幼兒教師教育體制和學(xué)制、課程、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)，并逐一進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)問題取向、理論依據(jù)、目的與假設(shè)、內(nèi)容與過程、結(jié)果與影響等內(nèi)容的過程性研究鉤沉。三是提出了中國近代幼兒教師教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)定位；肯定了中國近代幼兒教師教育實(shí)驗(yàn)對新時代幼兒教師隊伍專業(yè)化建設(shè)、幼兒教師教育實(shí)驗(yàn)精神、方法、技術(shù)等方面的啟示作用。