Ⅰ 總報(bào)告
聚力拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng) 加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)………………… 1
第一節(jié) 深化高考內(nèi)容改革，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)………………………… 4
一、堅(jiān)持核心價(jià)值金線、能力素養(yǎng)銀線與情境載體串聯(lián)線 ……… 5
二、服務(wù)高校人才選拔、引導(dǎo)高中教學(xué)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) …… 8
三、強(qiáng)化科學(xué)精神、創(chuàng)新能力與批判性思維培養(yǎng)培育 …………… 12
四、注重思維的可視化、過程化與規(guī)范化考查 …………………… 16
五、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的開放性、探究性與創(chuàng)新性 …………………… 19
第二節(jié) 深化教育評(píng)價(jià)改革，引領(lǐng)高中育人方式變革………………………… 22
一、持續(xù)推進(jìn)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革 ………………………………… 23
二、進(jìn)一步深化普通高中育人方式變革 …………………………… 26
三、雙減政策與良好教育生態(tài)構(gòu)建 …………………………… 31
四、以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義 ………………………………… 34
第三節(jié) 建設(shè)高質(zhì)量教育體系，服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展………………………… 39
一、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展依靠拔尖創(chuàng)新人才 …………………………… 39
二、強(qiáng)基計(jì)劃助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展 …………………………… 40
三、以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 …………………………… 45
四、推動(dòng)教育、科技、人才一體化發(fā)展 ……………………… 48
Ⅱ 政策篇
2024 年高考政策解讀與 2025 年展望 …………………………………55
第一節(jié) 2024 年高考政策解讀 ………………………………………………… 58
一、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考評(píng)價(jià)體系》命制試題 …………… 60
二、堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化高考育人功能 ………… 64
三、突出思維品質(zhì)，考查關(guān)鍵能力，助力創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………… 70
四、注重問題導(dǎo)向，優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，激發(fā)科學(xué)探究活力 ………… 87
五、深化考教銜接，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮正向引導(dǎo)作用 ………… 93
第二節(jié) 高考改革與教育理念的五重轉(zhuǎn)向……………………………………… 96
一、從知識(shí)就是力量轉(zhuǎn)向思維就是力量 ………………… 97
二、從知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)向知識(shí)建構(gòu) …………………………… 99
三、從感性頓悟轉(zhuǎn)向理性規(guī)范 ………………………… 100
四、從高分低能轉(zhuǎn)向高分高能 ………………………… 101
五、從授人以魚轉(zhuǎn)向授人以漁 ………………………… 102
第三節(jié) 2025 年高考內(nèi)容改革展望 ………………………………………… 103
一、堅(jiān)持內(nèi)容改革四項(xiàng)原則，強(qiáng)化考試育人功能 ……………… 104
二、聚焦五大關(guān)鍵能力，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展 …………………… 107
三、考查學(xué)生問題意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新探究活力 …………………… 114
四、打破固化試題形式，加大跨學(xué)科設(shè)題 ……………………… 116
五、提高試題區(qū)分效度，增強(qiáng)差異選拔功能 …………………… 119
第四節(jié) 20202024 年高考改革重大政策解讀 …………………………… 120
一、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說明》 …… 122
二、《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作的意見》 124
三、《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》 …………………… 125
四、《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于
全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》 …………… 127
五、《十四五時(shí)期教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程實(shí)施方案》 ………… 128
六、《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)
擔(dān)的意見》 …………………………………………………… 129
七、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生
工作的指導(dǎo)意見》 …………………………………………… 130
八、《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》 …………… 132
九、《十四五縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》 ………… 134
十、《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》 ……………………………… 135
十一、《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》 ……… 136
十二、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐 …… 138
十三、《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》 ……………… 140
十四、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》 … 141
十五、《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》 ……… 142
十六、《關(guān)于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系的意見》 … 142
十七、《關(guān)于實(shí)施新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃的意見》 … 143
十八、《直屬師范大學(xué)本研銜接師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》… 145
十九、構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制 ………………………… 146
Ⅲ 高考實(shí)踐篇
第一節(jié) 語文命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 148
一、基本情況概述 ………………………………………………… 149
二、金線：緊扣核心價(jià)值，落實(shí)立德樹人根本任務(wù) …………… 150
三、銀線：強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查，凸顯思維過程與思維品質(zhì) …… 153
四、串聯(lián)線：創(chuàng)設(shè)多元情境，引導(dǎo)高階思維能力培養(yǎng) ………… 161
五、小結(jié)：新時(shí)代推動(dòng)新高考，新高考助力新時(shí)代 …………… 165
第二節(jié) 數(shù)學(xué)命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 167
一、基本情況概述 ………………………………………………… 167
二、金線：加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮育人功能 ……………………… 169
三、銀線：堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，重點(diǎn)考查關(guān)鍵能力 …………… 170
四、串聯(lián)線：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，注重學(xué)用結(jié)合 …………………… 175
五、小結(jié)：立足課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維與關(guān)鍵能力培養(yǎng) …… 176
第三節(jié) 英語命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 180
一、基本情況概述 ………………………………………………… 180
二、金線：落實(shí)立德樹人，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng) ……………………… 182
高考研究報(bào)告（2025）
三、銀線：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 185
四、串聯(lián)線：優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，強(qiáng)化思維品質(zhì)考查 ……………… 198
五、小結(jié)：強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 …………… 200
第四節(jié) 物理命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 203
一、基本情況概述 ………………………………………………… 203
二、金線：堅(jiān)持立德樹人，凸顯價(jià)值引領(lǐng) ……………………… 206
三、銀線：立足知識(shí)，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 208
四、串聯(lián)線：創(chuàng)設(shè)新穎情境，注重學(xué)以致用 …………………… 225
五、小結(jié)：加強(qiáng)考教銜接，考查關(guān)鍵能力，服務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng) … 227
第五節(jié) 化學(xué)命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 229
一、基本情況概述 ………………………………………………… 229
二、金線：緊扣時(shí)代主題，弘揚(yáng)核心價(jià)值 ……………………… 232
三、銀線：注重學(xué)用結(jié)合，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 233
四、串聯(lián)線：優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，重視思維品質(zhì)培養(yǎng) ……………… 244
五、小結(jié)：突出關(guān)鍵能力考查，引導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………… 246
第六節(jié) 生物命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 248
一、基本情況概述 ………………………………………………… 248
二、金線：堅(jiān)持立德樹人，凸顯價(jià)值引領(lǐng) ……………………… 249
三、銀線：立足知識(shí)，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 254
四、串聯(lián)線：精心創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)考查目的 …………………… 264
五、小結(jié)：堅(jiān)持守正出新，迎接新高考改革 …………………… 267
第七節(jié) 思想政治命題理論與實(shí)踐…………………………………………… 269
一、基本情況概述 ………………………………………………… 269
二、金線：堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)調(diào)核心價(jià)值引領(lǐng)作用 …………… 270
三、銀線：強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng)培育，聚焦關(guān)鍵能力考查 …………… 273
四、串聯(lián)線：緊扣重大時(shí)代主題，凸顯鮮活的實(shí)踐情境 ……… 283
五、小結(jié)：加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，注重學(xué)科思維品質(zhì)培養(yǎng) ……… 286
第八節(jié) 歷史命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 289
一、基本情況概述 ………………………………………………… 289
二、金線：加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，聚焦鑄魂育人 ……………………… 292
三、銀線：堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，重點(diǎn)考查關(guān)鍵能力 …………… 295
四、串聯(lián)線：優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，凸顯學(xué)以致用 …………………… 304
五、小結(jié)：聚焦育人功能，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) …………… 306
第九節(jié) 地理命題理論與實(shí)踐………………………………………………… 308
一、基本情況概述 ………………………………………………… 308
二、金線：堅(jiān)持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 ………………… 310
三、銀線：堅(jiān)持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查 …………… 314
四、串聯(lián)線：優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)用結(jié)合 …………………… 331
五、小結(jié)：強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查，落實(shí)立德樹人任務(wù) …………… 333
Ⅳ 教改篇
深入推進(jìn)批判性思維教育 助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng) ………………… 335
第一節(jié) 基礎(chǔ)教育批判性思維教育的目標(biāo)和途徑…………………………… 337
一、批判性思維：習(xí)性與技能的統(tǒng)一 …………………………… 338
二、批判性思維素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：技能的四大運(yùn)用 ……………… 340
三、批判性思維教育途徑：教學(xué)法與教師培養(yǎng) ………………… 341
第二節(jié) 我國(guó)批判性思維課堂轉(zhuǎn)化的問題與反思…………………………… 344
一、批判性思維教學(xué)中的誤區(qū) …………………………………… 344
二、批判性思維教學(xué)的缺口 ……………………………………… 348
三、批判性思維教學(xué)的邊界 ……………………………………… 352
四、批判性思維的課堂轉(zhuǎn)化是慢的藝術(shù) …………………… 353
第三節(jié) 批判性思維與語文教學(xué)……………………………………………… 356
一、求簡(jiǎn)易，聚焦批判性思維培養(yǎng)要點(diǎn) ………………………… 357
二、抓精粹，尋找批判性思維最佳工具 ………………………… 358
三、找結(jié)合，批判性思維在課堂自然滲透 ……………………… 361
四、探教法，批判性思維與語文深度融合 ……………………… 363
第四節(jié) 批判性思維與數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)………………………………………… 366
一、基于批判性思維教學(xué)法的高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)原理 ………… 366
二、批判性思維教學(xué)法的應(yīng)用 …………………………………… 367
三、對(duì)批判性思維教學(xué)法的實(shí)踐反思 …………………………… 373
第五節(jié) 批判性思維與歷史研究性學(xué)習(xí)……………………………………… 374
一、指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的批判性思維五步法 ………………… 374
二、歷史五步法教學(xué)實(shí)踐案例 ……………………………… 375
第六節(jié) 批判性思維與生物教學(xué)……………………………………………… 383
一、用開放式論題發(fā)展批判性思維 ……………………………… 384
二、利用科學(xué)史教學(xué)發(fā)展批判性思維 …………………………… 385
三、通過自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生的批判性思維 ………………… 388
Ⅴ 升學(xué)篇
2024 年招生考試與錄取政策 ………………………………………… 391
第一節(jié) 高考報(bào)考人數(shù)、錄取規(guī)模及其趨勢(shì)………………………………… 394
一、2024 年高考報(bào)名人數(shù)再創(chuàng)新高 ……………………………… 394
二、高考報(bào)名人數(shù)未來趨勢(shì) ……………………………………… 395
三、高考錄取率持續(xù)上升 ………………………………………… 397
四、職業(yè)高考與高考報(bào)名人數(shù)增長(zhǎng) ……………………………… 397
第二節(jié) 2024 年高考招生政策穩(wěn)中有變 …………………………………… 399
一、陽光招生進(jìn)一步落地 ………………………………………… 400
二、新高考改革全面實(shí)施 ………………………………………… 404
三、嚴(yán)格規(guī)范特殊類型招生 ……………………………………… 406
第三節(jié) 新高考招生錄取模式與志愿填報(bào) ……………………………… 408
一、掌握新老高考招錄模式的差別 ……………………………… 409
二、合理制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 ……………………………………… 410
三、掌握志愿填報(bào)流程與方法 …………………………………… 411
Ⅵ 影響篇
高考改革、創(chuàng)新戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展………………………………… 418
第一節(jié) 高考、教育與人才選拔……………………………………………… 420
一、新中國(guó)成立后人才培養(yǎng)規(guī)模擴(kuò)大 ……………………………421
二、高等教育制度不斷完善………………………………………424
三、高考呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)………………………………………426
第二節(jié) 高考、教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展………………………………………… 434
一、教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ………………………………………………434
二、教育與社會(huì)階層流動(dòng)…………………………………………450
三、教育與產(chǎn)業(yè)升級(jí)………………………………………………459
四、教育與科技創(chuàng)新………………………………………………466
五、教育與未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展展望………………………………469
第三節(jié) 公共服務(wù)均等化、教育公平與人力資本…………………………… 471
一、引言 ……………………………………………………………472
二、文獻(xiàn)述評(píng)和邏輯框架…………………………………………475
三、基本結(jié)果和穩(wěn)健性檢驗(yàn) ……………………………………… 482
四、機(jī)制分析 ……………………………………………………… 490
五、進(jìn)一步分析：公共服務(wù)均等化的長(zhǎng)期影響 ………………… 497
六、結(jié)語與政策建議 ……………………………………………… 501
第四節(jié) 高校招生均等化政策改革與生源質(zhì)量提升………………………… 502
一、數(shù)據(jù)、變量與識(shí)別策略 ……………………………………… 506
二、計(jì)量結(jié)果與穩(wěn)健性檢驗(yàn) ……………………………………… 510
三、機(jī)制檢驗(yàn)與發(fā)現(xiàn) ……………………………………………… 517
四、結(jié)論與政策啟示 ……………………………………………… 524
第五節(jié) 高考與家庭、個(gè)人發(fā)展……………………………………………… 526
一、高考政策調(diào)整的關(guān)鍵舉措 …………………………………… 526
二、教育與家庭決策、人的成長(zhǎng) ………………………………… 529
Ⅶ 評(píng)價(jià)篇
高考評(píng)價(jià)體系理論與實(shí)踐……………………………………………… 533
第一節(jié) 知識(shí)、能力、價(jià)值、素養(yǎng)概念界定 …………………………… 538
第二節(jié) 核心價(jià)值金線貫穿命題始終 …………………………………… 542
一、有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想 …………… 546
二、培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定愛國(guó)主義與理想信念 …… 547
三、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化 … 549
四、堅(jiān)持五育并舉，引導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展 ………………… 552
五、堅(jiān)持科學(xué)與理性，激發(fā)勇于探索與敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神 … 554
第三節(jié) 能力素養(yǎng)銀線成為考查重點(diǎn) …………………………………… 558
一、信息獲取與加工 ……………………………………………… 561
二、邏輯推理與論證 ……………………………………………… 565
三、科學(xué)探究與思維建模 ………………………………………… 571
四、批判性思維與創(chuàng)新思維 ……………………………………… 576
五、語言組織與表達(dá) ……………………………………………… 582
六、思維品質(zhì)：可視化、過程化與規(guī)范化 ……………………… 585
第四節(jié) 情境載體串聯(lián)線�？汲Ｐ� ……………………………………… 589
一、重大現(xiàn)實(shí)問題與關(guān)鍵歷史事件情境 ………………………… 591
二、生產(chǎn)實(shí)踐與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情境 ……………………………… 593
三、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)探索與科技前沿情境 ……………………… 595
四、日常生活與體美勞情境 ……………………………………… 597
五、文化傳統(tǒng)與學(xué)科史料情境 …………………………………… 599
第五節(jié) 高考改革與教育觀念轉(zhuǎn)換…………………………………………… 601
一、思維就是力量 ………………………………………………… 601
二、學(xué)生主體角色確立與知識(shí)建構(gòu) ……………………………… 603
三、加強(qiáng)理性思維與規(guī)范思維訓(xùn)練 ……………………………… 604
四、走出高分低能的困局 ………………………………………… 606
五、授人以魚不如授人以漁 ……………………………………… 606
Ⅷ 附錄
附錄一 高考綜合改革大事記（20142024）……………………………… 608
附錄二 高考綜合改革經(jīng)典文獻(xiàn)目錄………………………………………… 621
后 記…………………………………………………………………… 625
鄭重聲明………………………………………………………………… 626
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