本書主要表明一種價(jià)值上的取向和追求，即教師和校長(zhǎng)應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)教育家，而不是一個(gè)“教書匠”，或一個(gè)“教育官員”。本書在探討了教師和校長(zhǎng)成為教育家的現(xiàn)實(shí)背景、優(yōu)勢(shì)及條件后，分析了教師和校長(zhǎng)成為教育家的策略和途徑，對(duì)廣大的一線教師和校長(zhǎng)是大有裨益的。
第一章 時(shí)代呼喚：大力提倡“教育家辦學(xué)”
第一節(jié) “教育家辦學(xué)”提出的背景
第二節(jié) 為什么要提倡“教育家辦學(xué)”
一、“教育家辦學(xué)”是我國的悠久教育傳統(tǒng)
二、“教育家辦學(xué)”是現(xiàn)代教育的呼喚
三、“教育家辦學(xué)”是教育自身發(fā)展規(guī)律的需要
第三節(jié) “教育家辦學(xué)”的概念及內(nèi)涵
一、把教育交給熱愛教育事業(yè)的人
二、把教育交給懂教育規(guī)律的人
三、把教育交給站在教育線的人
回顧及反思
第二章 仰望星空：誰是“教育家”
第一節(jié) 怎樣理解“教育家”
一、“教育家”的含義
二、“教育家”的類型
三、教育家為什么神秘
第二節(jié) 教育家應(yīng)具備哪些特征
一、堅(jiān)定的使命感和激情
二、富有創(chuàng)見的教育思想
三、具有豐富的教育實(shí)踐
四、愛滿天下的博大胸懷
五、的教育成就
六、自由獨(dú)立的精神境界
回顧及反思
第三章 遵道而行：如何成為教育家
第一節(jié) 教育家成長(zhǎng)的規(guī)律
一、教育家成長(zhǎng)的一般規(guī)律
二、教育家成長(zhǎng)的特殊規(guī)律
第二節(jié) 教育家成長(zhǎng)的條件
一、教育家成長(zhǎng)的外部條件
二、教育家成長(zhǎng)的自身?xiàng)l件
第三節(jié) 教育家成長(zhǎng)的路徑
一、教育家的成才路徑
二、教育家的成名路徑
三、教育家的成家路徑
回顧及反思
第四章 始于腳下：教師如何成為教育家
第一節(jié) 教育家型教師
一、什么是教育家型教師
二、教育家型教師的特質(zhì)
第二節(jié) 教師成為教育家的條件
一、教師成為教育家的外部條件
二、教師成為教育家的自身因素
第三節(jié) 教師成為教育家的路徑及策略
一、注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合
二、注重繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修
三、養(yǎng)成勤于思考和研究探索的習(xí)慣
回顧及反思
第五章 始于腳下：校長(zhǎng)如何走向教育家
第一節(jié) 教育家型校長(zhǎng)
一、教育家型校長(zhǎng)定義
二、校長(zhǎng)成為教育家的特質(zhì)及優(yōu)勢(shì)
第二節(jié) 校長(zhǎng)成為教育家的條件
一、外部條件
二、自身因素
第三節(jié) 校長(zhǎng)成為教育家的途徑及策略
一、努力實(shí)現(xiàn)自身的角色轉(zhuǎn)換
二、不斷提升自身的專業(yè)能力
三、注重進(jìn)修和培訓(xùn)
回顧及反思
第六章 春風(fēng)化雨：教育家成長(zhǎng)的土壤及環(huán)境
第一節(jié) 教育家成長(zhǎng)需要的社會(huì)環(huán)境
一、政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境與教育家的成長(zhǎng)
二、媒介環(huán)境與教育家的成長(zhǎng)
三、人才環(huán)境與教育家的成長(zhǎng)
第二節(jié) 教育家成長(zhǎng)需要的政策環(huán)境
一、合理完善的培養(yǎng)制度
二、自主創(chuàng)新的管理制度
三、公平有效的激勵(lì)制度
第三節(jié) 教育家成長(zhǎng)需要的制度創(chuàng)新
一、建立激勵(lì)教育家成長(zhǎng)的遴選和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
二、公費(fèi)師范生免費(fèi)教育政策的實(shí)行
三、鼓勵(lì)具有地方特色的教育家群體的出現(xiàn)和發(fā)展
回顧及反思
參考文獻(xiàn)
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