本書通過對教育領(lǐng)域?qū)W�；盍Φ脑捳Z和觀念分析，結(jié)合活力認識和活力概念的實踐運用，探討活力概念使用的日常語境和錯誤用法，明確學(xué)�；盍Φ幕�本內(nèi)涵，重構(gòu)學(xué)校概念，以剖析學(xué)校中實踐、關(guān)系與意義的深層邏輯。同時，通過批判基于師生主體認識形成的學(xué)校與教育的直接同構(gòu)性，闡釋學(xué)校與教育的非直接同構(gòu)關(guān)系，從深層次上揭示學(xué)�；盍ι�成的構(gòu)型。