友善是社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也是中華民族傳統(tǒng)美德。加強(qiáng)中小學(xué)友善教育，正是把社會主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)、落細(xì)、落小的具體體現(xiàn)。
本書作者在研讀大量學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，以“中小學(xué)生”為研究對象，以“友善”為主題進(jìn)行了長達(dá)8年的中小學(xué)友善教育研究，在實(shí)踐中形成的認(rèn)識、物化的成果構(gòu)成了本書的邏輯框架和基本內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)修正、提煉和總結(jié)形成了“五措并舉·分層遞進(jìn)”的中小學(xué)友善教育模式，在實(shí)踐中得到了中小學(xué)一線教師的認(rèn)可。
閆冰，東北師范大學(xué)思想政治教育專業(yè)博士生，廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校副教授、馬克思主義學(xué)院副院長，廣西第二批高校思想政治教育杰出人才支持計(jì)劃培養(yǎng)對象。主要從事青少年思想政治教育教學(xué)與研究工作。近年來，主持省部級課題5項(xiàng)。先后在《光明日報(bào)》《中國教育報(bào)》等報(bào)紙期刊發(fā)表論文40余篇。主持完成廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)成果，獲自治區(qū)級教學(xué)成果一等獎。
第一章 中小學(xué)友善教育的時(shí)代訴求
第一節(jié) 從“感動中國”到“社會主義核心價(jià)值觀”
第二節(jié) 中小學(xué)友善教育的“三重需要”
第三節(jié) 中小學(xué)友善教育“釋義”與“意義”
第二章 中小學(xué)友善教育的理論探究
第一節(jié) 國外友善教育理論探析
第二節(jié) 國內(nèi)友善教育思想追溯
第三章 中小學(xué)友善教育的研究現(xiàn)狀
第一節(jié) 研究成果文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析
第二節(jié) 研究成果內(nèi)容評述與思考
第四章 中小學(xué)友善教育的個(gè)案分析
第一節(jié) 初中生友善價(jià)值觀及教育現(xiàn)狀調(diào)查
———基于對一所初級中學(xué)的問卷調(diào)查
第二節(jié) 初中生友善教育多維影響因素分析
第三節(jié) 初中生友善教育內(nèi)在實(shí)踐邏輯
第四節(jié) 小學(xué)生友善教育現(xiàn)狀調(diào)查
———基于對一所小學(xué)班主任的深度訪談
第五節(jié) 小學(xué)生友善教育個(gè)案分析
———基于對一名小學(xué)生成長的追蹤與觀察
第五章 中小學(xué)友善教育的多維視角探索與實(shí)踐
第一節(jié) 基于“矛盾”視角的中小學(xué)友善教育探索與實(shí)踐
第二節(jié) 基于“兒童文學(xué)”視角的中小學(xué)友善教育探索與實(shí)踐
第三節(jié) 基于“動機(jī)理論”視角的中小學(xué)友善教育探索與實(shí)踐
第四節(jié) 基于“家風(fēng)家訓(xùn)”視角的中小學(xué)友善教育探索與實(shí)踐
第六章 中小學(xué)友善教育模式與評價(jià)體系構(gòu)建
第一節(jié) 中小學(xué)“五措并舉·分層遞進(jìn)”的友善教育模式
第二節(jié) 中小學(xué)“美德銀行”友善教育評價(jià)體系構(gòu)建
參考文獻(xiàn)
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