指向創(chuàng)造力培養(yǎng)的小學(xué)英語“E+”課程，結(jié)合創(chuàng)新人才發(fā)展需求和學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，彰顯英語學(xué)科特色，賦予E豐富的內(nèi)涵，即“Enquiring(詢問)+Experimenting(實(shí)驗(yàn))+Experiencing(體驗(yàn))+Expounding(論證)，引導(dǎo)學(xué)生基于真實(shí)生活問題，圍繞真實(shí)情境任務(wù)，培養(yǎng)問題意識和問題解決的能力。通過體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、論證等具體可行的學(xué)習(xí)活動驗(yàn)證所提出的問題，并嘗試運(yùn)用不同學(xué)習(xí)策略和方法多角度地觀察和看待事物，有理有據(jù)地表達(dá)不同觀點(diǎn)并做出正確的價(jià)值判斷，突出“發(fā)問精神”和“實(shí)驗(yàn)精神”，著力學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。該課程主要圍繞“思-問-驗(yàn)-創(chuàng)-用-評”的路徑展開，依據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)校素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，從CREATE(創(chuàng)造)的每一個字母深挖其素養(yǎng)內(nèi)涵,形成“E+”英語課程的六大綜合素養(yǎng)表現(xiàn)：Co-operating(合作),Responding(反饋),Experiencing(體驗(yàn)),Appreciating(鑒賞),Thinking(思考),Evaluating(評價(jià))。結(jié)合課標(biāo)“學(xué)段目標(biāo)”要求，對其進(jìn)行學(xué)段分層細(xì)化實(shí)施，努力實(shí)現(xiàn)Eloquent(雄辯的)、Earnest(真誠的)、Enjoyable(愉悅的)、Energetic(精力充沛的)的學(xué)生“E+”畫像。課程在實(shí)施和推進(jìn)的五年中，逐步形成了“基礎(chǔ)課程主題化、拓展課程綜合化、實(shí)驗(yàn)課程特色化”的學(xué)科一體化建設(shè)，探索了“分層提問、探究體驗(yàn)”的不同模型和實(shí)施策略，如“閱讀高階思維三級模型”“問·驗(yàn)英語課堂模型”“1+N跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模型”以及探索“ORID模型”的創(chuàng)新實(shí)施模式等，不僅培養(yǎng)了學(xué)生善于雄辯和認(rèn)真鉆研的關(guān)鍵能力，還培養(yǎng)了學(xué)生積極樂觀和堅(jiān)毅不拔的必備品格。