本書以心理學(xué)、教育學(xué)和生物課程與教學(xué)論的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合我國(guó)中學(xué)生物課堂教學(xué)的實(shí)際情況，在參考了有關(guān)微格教學(xué)以及生物課堂教學(xué)技能研究資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)微格教學(xué)的概念、特點(diǎn)和實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)方案做了詳細(xì)的闡述；對(duì)每個(gè)生物課堂教學(xué)技能的概念與作用、類型與設(shè)計(jì)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)作了可操作性的論述和講解。全書力求以服務(wù)生物新教師教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，提倡“新課程”、“新理念”“新方法”，對(duì)各個(gè)技能進(jìn)行了全方位的介紹，突出實(shí)踐性和可操作性，以幫助讀者掌握課堂教學(xué)的各項(xiàng)教學(xué)技能，提高教師教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。書中課例的運(yùn)用力圖結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)生物教育新課程改革的現(xiàn)狀，采用了中學(xué)生物新課程改革的一些典型課例作為本書編寫的案例。本書可作為高等師范院校生物教育專業(yè)和各級(jí)教育學(xué)院的微格教學(xué)培訓(xùn)教材或參考書，也可作為中學(xué)生物教師的繼續(xù)教育用書和教學(xué)參考書。