中學(xué)教師是履行中學(xué)教育工作職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。把課改向縱深推進(jìn)，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的全面提高�！吨袑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修》從理論研修、中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容研修、教學(xué)常規(guī)研修、專(zhuān)業(yè)發(fā)展研修、教學(xué)研修途徑、教學(xué)研修方法等方面闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)教師研修的類(lèi)型、途徑和方法，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。
緒論
第一章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修概論
第一節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的意義
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的基本內(nèi)涵
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的主要目標(biāo)
第二節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的特點(diǎn)
一、數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)研修的特點(diǎn)
二、課堂教學(xué)研修應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展
案例1.2.1 等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式推導(dǎo)的三種不同教學(xué)處理
案例1.2.2 平方差公式和完全平方公式引入的三次備課
思考題
第二章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研修
第三章 中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容研修
第四章 中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)研修
緒論
第一章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修概論
第一節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的意義
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的基本內(nèi)涵
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的主要目標(biāo)
第二節(jié) 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修的特點(diǎn)
一、數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)決定了教學(xué)研修的特點(diǎn)
二、課堂教學(xué)研修應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展
案例1.2.1 等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式推導(dǎo)的三種不同教學(xué)處理
案例1.2.2 平方差公式和完全平方公式引入的三次備課
思考題
第二章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研修
第三章 中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容研修
第四章 中學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)研修
第五章 數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)文化研修
第六章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修途徑
第七章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研修方法
參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
