教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，對(duì)于有效教學(xué)而言自然是非常重要的，但似乎還有比“方法”更重要的東西，那就是教師的人格。教師的期望、教師的熱情及教師是否能夠贏得學(xué)生的信任，幾乎決定了教師教學(xué)的有效程度。
　　“人格”教育是教育的根本理想。教育的終極關(guān)懷總是指向?qū)W生的人格，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成理想的人格、追求人格的完美。而要使學(xué)生具有理想的人格，教師就必須先要有那樣的人格。
　　4.高效地利用時(shí)間
　　“時(shí)間是教育王國(guó)的金錢，教育需要時(shí)間……教師用時(shí)間提供教學(xué)服務(wù)，學(xué)生用時(shí)間購買學(xué)習(xí)�！备咝Ю�用教學(xué)時(shí)間指教學(xué)時(shí)間利用的高效率，在單位時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。很多研究表明，教師在教學(xué)中高效利用時(shí)間是有效教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵特征，能不能高效利用時(shí)間成為區(qū)分有效教學(xué)和無效教學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志。在教學(xué)中，高效利用教學(xué)時(shí)間表現(xiàn)為：
　　（1）教學(xué)活動(dòng)應(yīng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容。教師在課堂上過多地實(shí)施課堂管理由此造成教學(xué)中斷或出現(xiàn)偏離教學(xué)內(nèi)容的閑扯都會(huì)占用、浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，這些都不是有效教學(xué)的表現(xiàn)。
　�。�2）教師將更多時(shí)間用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師生相互作用及與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的活動(dòng)上，減少用于課堂管理、維持學(xué)習(xí)秩序、交流學(xué)習(xí)規(guī)則以及與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)的時(shí)間。
　　（3）教師通過教學(xué)的生動(dòng)有趣來引起學(xué)生的興趣以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。
　　（4）教師通過事先制訂教學(xué)時(shí)間管理計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)后評(píng)估時(shí)間利用情況來有效利用時(shí)間，及時(shí)消除導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)的因素。
　　（5）教師向?qū)W生灌輸時(shí)間重要性的觀念，并通過對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，既增強(qiáng)他們的效率意識(shí)，又提高他們單位時(shí)間的學(xué)習(xí)能力。
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