《現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用》依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，系統(tǒng)講解了現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)前教育教學(xué)中的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)，以及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等問題。全書分為理論篇、活動(dòng)準(zhǔn)備篇、活動(dòng)篇、評(píng)價(jià)篇和發(fā)展篇，介紹了教育信息化背景下的學(xué)前教育、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、多媒體課件制作、教育技術(shù)在幼兒園五大領(lǐng)域的應(yīng)用，以及教育技術(shù)在評(píng)價(jià)和拓展學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。配套光盤中，提供與書中案例相對(duì)應(yīng)的完整視頻課例、配套軟件教程等內(nèi)容，適合教師自主學(xué)習(xí)。
本教材可作為幼兒園教師繼續(xù)教育培訓(xùn)教材或?qū)W前教育師范生教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材，也可供教育信息化研究人員、學(xué)前教師教育工作者和教育技術(shù)工作者閱讀參考。
理論篇
第1章 教育信息化與學(xué)前教育
第一節(jié) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀
第二節(jié) 幼兒園教育五大領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)
第四節(jié) 信息技術(shù)與幼兒園課程的整合
活動(dòng)準(zhǔn)備篇
第2章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述
第二節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 生活活動(dòng)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)
第3章 幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備
第一節(jié) 文本素材的獲取與加工
第二節(jié) 圖像素材的獲取與加工
理論篇
第1章 教育信息化與學(xué)前教育
第一節(jié) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀
第二節(jié) 幼兒園教育五大領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)要點(diǎn)
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)
第四節(jié) 信息技術(shù)與幼兒園課程的整合
活動(dòng)準(zhǔn)備篇
第2章 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一節(jié) 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)概述
第二節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第三節(jié) 生活活動(dòng)設(shè)計(jì)
第四節(jié) 游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)
第3章 幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備
第一節(jié) 文本素材的獲取與加工
第二節(jié) 圖像素材的獲取與加工
第三節(jié) 音頻素材的獲取與加工
第四節(jié) 視頻素材的獲取與加工
第五節(jié) 動(dòng)畫素材的獲取與加工
第4章 多媒體課件制作
第一節(jié) 幼兒園教育教學(xué)軟件簡介
第二節(jié) Microsoft PowerPoint
第三節(jié) Flash小動(dòng)畫制作
第四節(jié) Authorware課件制作
活動(dòng)篇
第5章 教育技術(shù)在幼兒園五大領(lǐng)域的應(yīng)用
第一節(jié) 教育技術(shù)在健康教育活動(dòng)中的應(yīng)用
第二節(jié) 教育技術(shù)在語言教育活動(dòng)中的應(yīng)用
第三節(jié) 教育技術(shù)在社會(huì)教育活動(dòng)中的應(yīng)用
第四節(jié) 教育技術(shù)在科學(xué)教育活動(dòng)中的應(yīng)用
第五節(jié) 教育技術(shù)在藝術(shù)教育活動(dòng)中的應(yīng)用
評(píng)價(jià)篇
第6章 評(píng)價(jià)
第一節(jié) 教育評(píng)價(jià)概述
第二節(jié) 電子檔案袋的設(shè)計(jì)與使用
第三節(jié) 測驗(yàn)的設(shè)計(jì)和使用
第四節(jié) 評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集與處理
發(fā)展篇
第7章 拓展學(xué)習(xí)
第一節(jié) 行動(dòng)研究
第二節(jié) 教育敘事與教育博客
參考文獻(xiàn)
第一節(jié) 教育技術(shù)在健康教育活動(dòng)中的應(yīng)用
在我國學(xué)前教育領(lǐng)域中，首先使用“健康教育”的是我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生，他提出了著名的“五指活動(dòng)”，其中第一個(gè)方面就是“兒童健康”，包括兒童飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動(dòng)、散步等。
2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定了幼兒園的五大領(lǐng)域分別為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面，其中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！笨梢�，幼兒園健康教育已被提到重要的地位。
幼兒園健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，為提高幼兒健康知識(shí)、改善幼兒健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的一系列教育活動(dòng)，其中形成健康行為是幼兒園健康教育的核心。
幼兒園健康教育的形式，主要包括日常生活中的集體教育和個(gè)別健康教育，對(duì)于某些健康教育內(nèi)容，譬如，幼兒不太容易理解的健康常識(shí)、不太容易掌握的健康行為技能等，需要通過教師有計(jì)劃、有目的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更易于幼兒探索、理解和掌握。
幼兒健康教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為習(xí)慣，即養(yǎng)成健康的生活方式，幼兒健康教育的根本目的是提高幼兒期的生活質(zhì)量。陳鶴琴說過“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)�！币虼�，幼兒園的健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實(shí)施健康教育策略，要積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律。
幼兒健康知識(shí)的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程以及健康行為的形成過程，可以通過兒歌、謎語、道德故事等，喚起幼兒對(duì)自己身體的了解欲望、對(duì)健康食品的興趣和對(duì)健康行為的向往。
在幼兒園健康教育活動(dòng)中，傳統(tǒng)的健康教育的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒園教學(xué)的需要，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的、先進(jìn)的教學(xué)手段，在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中正發(fā)揮著重要的作用。
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