桂詩(shī)春先生的治學(xué)之道——賀詩(shī)春先生八十華誕
高層論壇：語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)
語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展前景與資源共享
雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)與用途
語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的應(yīng)用研究與貢獻(xiàn)
語(yǔ)料庫(kù)的教學(xué)加工理念與應(yīng)用
語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科地位及外語(yǔ)教學(xué)服務(wù)
語(yǔ)料庫(kù)開(kāi)發(fā)與語(yǔ)料庫(kù)研究
大型語(yǔ)料庫(kù)的合理使用與共建共享
語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)研究
從語(yǔ)料庫(kù)中挖掘語(yǔ)言學(xué)與非語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)
大型英漢雙語(yǔ)平行語(yǔ)料庫(kù)的建庫(kù)問(wèn)題與對(duì)策
學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)型詞典編纂
基于用法的模型與基于語(yǔ)料庫(kù)的分析
外語(yǔ)教學(xué)研究
外語(yǔ)教學(xué)三大情結(jié)與語(yǔ)言習(xí)得有效路徑
探究我國(guó)高校外語(yǔ)教師互動(dòng)發(fā)展的新模式
Effect Of Task-inherent Production Modes on：EFL Learners’Focus 0n Form
中國(guó)語(yǔ)言習(xí)得研究三十年（1978—2008）
重鑄研究綜述
The L2 MofivAional Self System：A Comparative Study Of Secondary and
Llniversity EFL Learners in Mainland China
自我概念和目標(biāo)傾向?qū)τ⒄Z(yǔ)說(shuō)話焦慮的預(yù)測(cè)力
非英語(yǔ)專業(yè)大一新生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念研究
一項(xiàng)新聞聽(tīng)力圖式教學(xué)有效性的實(shí)證研究
詞匯習(xí)得研究
自然閱讀中的詞匯附帶習(xí)得研究
二語(yǔ)閱讀中詞匯附帶習(xí)得的認(rèn)知模式
詞合作為EFL詞匯習(xí)得單位的理?yè)?jù)
語(yǔ)言測(cè)試研究
英語(yǔ)口語(yǔ)能力描述語(yǔ)因子分析及能力等級(jí)劃分——制定語(yǔ)言能力
等級(jí)量表實(shí)證研究
做事測(cè)試信度和效度的Rasch模型分析
大學(xué)英語(yǔ)校內(nèi)測(cè)試命題質(zhì)量分析
心理語(yǔ)言學(xué)研究
口譯中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換心理機(jī)制：非對(duì)稱有限并行加工模型
存儲(chǔ)更多的中心詞并不一定增大加工難度——來(lái)自漢語(yǔ)的證據(jù)
填充停頓對(duì)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者在線聽(tīng)力理解影響的研究報(bào)告
通過(guò)翻譯判斷實(shí)驗(yàn)探索中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的雙語(yǔ)詞匯表征結(jié)構(gòu)
語(yǔ)言學(xué)理論及應(yīng)用研究
人際沖突中有意冒犯性話語(yǔ)的語(yǔ)用分析
基于轉(zhuǎn)喻認(rèn)知機(jī)制的語(yǔ)用推理研究
再論“差不多”與“差一點(diǎn)”
基于音系理論的聲調(diào)表征及變調(diào)算法研究
律師代理詞中介入資源的順應(yīng)性分析
政治語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科構(gòu)建——《政治語(yǔ)言學(xué)》述介