第一部分 言語(yǔ)理解與表達(dá)
　�。ü�35題，參考時(shí)限25分鐘）
　　一、閱讀理解。每道題給出一段文字，請(qǐng)你通過(guò)閱讀理解，從四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?br />　　請(qǐng)開始答題：
　　1.雖然處于不同的地域，屬于不同的民族，擁有不同的風(fēng)貌，但人們對(duì)主食樣貌、口感的追求，處理和加工主食的智慧，以及對(duì)主食的深厚感情是同樣的。從遠(yuǎn)古時(shí)代賴以充饑的自然谷物到如今人們餐桌上豐盛的、讓人垂涎欲滴的美食，一個(gè)異彩紛呈、變化多端的主食世界呈現(xiàn)在你面前。這段話的主題是：
　　A.主食與地域性
　　B.主食與民族性
　　C.主食與多樣性
　　D.主食與時(shí)代性
　　2.片面強(qiáng)調(diào)“知識(shí)改變命運(yùn)”的價(jià)值取向，使得理想、信念教育難以入腦入心。大學(xué)內(nèi)外把大學(xué)歪曲成名利場(chǎng)，這種認(rèn)識(shí)對(duì)高等教育造成了嚴(yán)重的誤解和擠壓。對(duì)此，高校要重建大學(xué)精神，整頓學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。更重要的是從小學(xué)、中學(xué)就要突破應(yīng)試教育的偏向，培養(yǎng)有正確追求、人格健全的新人。最符合這段話主旨的一項(xiàng)是：
　　A.為了爹娘，為了自己，拼了
　　B.目標(biāo)清華當(dāng)仁不讓，理想北大美夢(mèng)成真
　　C.教育改變命運(yùn)，草根子弟翻身
　　D.得天下英才而育之，為中華崛起而讀書
　　3.快樂不應(yīng)該是單一的、短暫的、完全依賴外部條件的，而應(yīng)該是豐富的、持久的、能夠靠自己創(chuàng)造的，否則結(jié)果仍是不快樂�！翱沙掷m(xù)的發(fā)展”用在這里正合適。青春終究會(huì)消逝，如果只是及時(shí)行樂，毫不為今后考慮，倒真會(huì)“老大徒傷悲”了。對(duì)上述觀點(diǎn)概括比較準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：
　　A.應(yīng)該創(chuàng)造豐富持久的快樂
　　B.自己創(chuàng)造的快樂是可持續(xù)的
　　C.快樂應(yīng)該是及時(shí)行樂
　　D.青春會(huì)消逝，快樂恒久遠(yuǎn)
　　4.每個(gè)年輕人都要經(jīng)歷社會(huì)化過(guò)程。正道直行固然有一種簡(jiǎn)約之美，但在參差多態(tài)的社會(huì)里，僅有這一招是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。靈動(dòng)如蛇固然是聰明而富有效率的，但如果沒有內(nèi)心的方圓和規(guī)矩，純粹的機(jī)會(huì)主義者行而不遠(yuǎn)。因而，社會(huì)這位無(wú)處不在的嚴(yán)師總是教化人們，要在堅(jiān)持原則和事急從權(quán)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，在無(wú)傷大雅和誓不低頭之間找準(zhǔn)分寸感。最能體現(xiàn)這段話主旨的是：
　　A.歧路紛紛，直道而行
　　B.處世之道的選擇
　　C.過(guò)于鋒芒畢露不利于年輕人的成長(zhǎng)
　　D.參差多態(tài)方為世界之美
　　5.這是中國(guó)式的隱忍，中國(guó)人像野草一樣，即使遭遇地火焚燒的大災(zāi)難，他們?nèi)匀话镜米�，挺得牢，�?lái)年春天，又會(huì)滿山遍野綻放新綠。一個(gè)人可以有許多品德，但基本的品德，我認(rèn)為是“熬”這個(gè)字。一個(gè)人懂得了“熬”，就說(shuō)明他有信念，他有堅(jiān)持，他有原則，咬緊牙關(guān)能熬下來(lái)，他就是一個(gè)人性英雄，雖敗猶榮。這段文字意在強(qiáng)調(diào)：
　　A.中國(guó)人的忍耐和堅(jiān)強(qiáng)B.中國(guó)人的信念和原則
　　C.中國(guó)人能夠戰(zhàn)勝任何災(zāi)難D.中國(guó)人的英雄氣概
　　6.王羲之書法所表現(xiàn)出的那種姿韻蕭散、超然于物外的雅逸之風(fēng)，一直是后代書法家極力追摹的理想境界。王羲之的書法從容自得、真率爛漫，沒有一點(diǎn)塵埃氣的風(fēng)流神韻，散發(fā)著當(dāng)時(shí)的時(shí)代趣味，展示了當(dāng)時(shí)士人向外發(fā)現(xiàn)了自然、向內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自我的自信和超逸，成為引領(lǐng)這一書風(fēng)的代表。最能概括王羲之書法風(fēng)格的是：
　　A.傲岸磅礴，瀟灑出神
　　B.肉不沒骨，筋不外透
　　C.清華雅淡，晉人尚韻
　　D.豐富肥厚中藏遒勁之趣
　　7.本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來(lái)聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的關(guān)鍵。最能概括這段話主題的是：
　　A.聚乳酸的共性及合成關(guān)鍵
　　B.聚乳酸的共性與降低成本的新技術(shù)
　　C.聚乳酸超臨界流體介質(zhì)的研究
　　D.聚乳酸合成研究中復(fù)合應(yīng)用的新進(jìn)展
　　8.“世界汽車之都”底特律的日趨沒落讓人們看到，一座城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)如果過(guò)于單一，抗擊外部風(fēng)險(xiǎn)的能力就會(huì)很差。對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一的城市來(lái)說(shuō)，一旦支柱產(chǎn)業(yè)或支柱企業(yè)出現(xiàn)衰退，整個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)就容易陷入困境，從而影響城市的持續(xù)發(fā)展。例如一些資源型城市，依靠自然資源的開采和相關(guān)產(chǎn)業(yè)得到發(fā)展，但隨著資源的枯竭，就會(huì)陷入衰退。最能概括這段文字的是：
　　A.底特律的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一B.底特律屬于資源型城市
　　C.底特律沒落的警示意義D.底特律的沒落不是個(gè)案
　　9.碳匯造林正逐漸成為北方某市市民履行義務(wù)植樹責(zé)任的形式之一。在經(jīng)過(guò)幾十年的營(yíng)造和平原大造林后，該市適宜大規(guī)模造林的地方越來(lái)越少，由于路途遙遠(yuǎn)、交通問(wèn)題、活動(dòng)統(tǒng)籌困難等原因，組織大型植樹活動(dòng)也越來(lái)越困難，而人人都能參加的碳匯造林從根本上解決了這個(gè)問(wèn)題。相關(guān)細(xì)則規(guī)定，個(gè)人購(gòu)買碳匯達(dá)到60元的，折算為3株植樹義務(wù)。購(gòu)買碳匯的資金將由專業(yè)人員實(shí)施碳匯造林、營(yíng)林，協(xié)助單位和個(gè)人履行義務(wù)造林和應(yīng)對(duì)氣候變化的社會(huì)責(zé)任。對(duì)這段話的理解正確的是：
　　A.該市不再適宜大規(guī)模造林，以后將不再組織大型植樹活動(dòng)
　　B.關(guān)心環(huán)境和氣候變化的該市市民可以成為“買碳人”
　　C.碳匯造林輔助解決了該市的交通問(wèn)題，有利于市民的身心健康
　　D.人人都要參加碳匯造林，這是個(gè)人要履行的造林義務(wù)
　　10.一份哈佛商學(xué)院的報(bào)告表明，公司管理和薪資的變化使美國(guó)公司管理人員采取一種關(guān)注股價(jià)和短期業(yè)績(jī)的管理方式。當(dāng)一家公司聚焦短期利潤(rùn)和股價(jià)，管理層可能會(huì)創(chuàng)新，但這些創(chuàng)新都與提高效率和降低成本有關(guān)。相反，能夠帶來(lái)附加值的創(chuàng)新，特別是具有變革意義的創(chuàng)新，則很可能被認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大、代價(jià)過(guò)高而得不到投資。公司將持續(xù)被節(jié)省成本的創(chuàng)新所吸引，即使這種方式會(huì)使公司走上全球競(jìng)爭(zhēng)力不斷減弱直至滅亡的道路。最適合這段文字的標(biāo)題是：
　　A.短期利潤(rùn)與具有變革意義的創(chuàng)新
　　B.哈佛商學(xué)院與美國(guó)公司的管理理念
　　C.利潤(rùn)壓力使公司管理方式誤入歧途
　　D.管理層的短視使美國(guó)公司缺乏創(chuàng)新動(dòng)力
　　閱讀下面短文，完成11～15題。
　　在大學(xué)里講美學(xué)，我不太會(huì)用到“競(jìng)爭(zhēng)力”。美可能是一朵花，很難去想象如果我凝視這朵花，跟競(jìng)爭(zhēng)力有什么關(guān)系。
　　我曾在美索不達(dá)米亞發(fā)現(xiàn)八千年前的一個(gè)雕刻：一個(gè)女孩子從地上撿起一朵落花聞。這個(gè)季節(jié)走過(guò)北京，如果地上有一朵落花，很可能一個(gè)北京的女孩子，也會(huì)把它揀起來(lái)聞。這是一個(gè)美的動(dòng)作，它不是今天才發(fā)生的，八千年前的藝術(shù)品里就有。所以我在大學(xué)上美學(xué)課不談競(jìng)爭(zhēng)力，就談這朵花。
　　那時(shí)，我在臺(tái)灣中部的東海大學(xué)。校園很大，整個(gè)大度山都是它的校園，校園里到處都是花，每年四月開到滿眼繚亂。教室的窗戶打開，學(xué)生們根本不聽我講課。剛開始我有一點(diǎn)生氣，可是我想，要講美，我所有的語(yǔ)言加起來(lái)其實(shí)也比不上一朵花。所以我就做了一個(gè)決定：“你們既然沒辦法專心聽課，我們就去外面�！彼麄�?nèi)�體歡呼，坐在花樹底下。我問(wèn)：為什么你覺得花美？有說(shuō)形狀美，有說(shuō)色彩美，有說(shuō)花有香味……
　　把這一切加起來(lái)，我們赫然發(fā)現(xiàn)：花是一種競(jìng)爭(zhēng)力。它的美其實(shí)是一個(gè)計(jì)謀，用來(lái)招蜂引蝶，其背后其實(shí)是延續(xù)生命的旺盛愿望。植物學(xué)家告訴我，花的美是在上億年的競(jìng)爭(zhēng)中形成的，不美的都被淘汰了。為什么白色的花香味通常都特別濃郁，因?yàn)樗鼪]有色彩去招蜂引蝶，只能靠嗅覺。我們經(jīng)常贊嘆花香花美，“香”和“美”這些看起來(lái)可有可無(wú)的字，背后隱藏著生存的艱難。
　　后來(lái)我跟學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們用布把眼睛蒙起來(lái)，用嗅覺判斷哪是含笑，哪是百合，哪是梔子，哪是玉蘭……這個(gè)練習(xí)告訴我們，具體描述某一株花“香”是沒有意義的，每種花的香味都不一樣，含笑帶一點(diǎn)甜香，茉莉的香氣淡遠(yuǎn)……美是什么？另一種物種沒法取代才構(gòu)成美的條件。我問(wèn)學(xué)植物的朋友：如果含笑香味和百合一樣會(huì)怎樣？他說(shuō)：“那它會(huì)被淘汰了，因?yàn)樗鼥|施效顰，沒有找到自己存在的理由�！彼�以我常常給美下一個(gè)定義：美是回來(lái)做自己。
　　11.對(duì)“花是一種競(jìng)爭(zhēng)力”的理解，不符合短文原意的一項(xiàng)是：
　　A.白色的花不參與競(jìng)爭(zhēng)
　　B.花在生長(zhǎng)過(guò)程中必然經(jīng)歷激烈競(jìng)爭(zhēng)
　　C.花經(jīng)歷了千百年的優(yōu)勝劣汰
　　D.花需要吸引蜂蝶傳授花粉
　　12.關(guān)于“美是回來(lái)做自己”，最符合短文原意的一項(xiàng)是：
　　A.人需要自我觀照
　　B.美是生物生存的需要
　　C.一個(gè)美的動(dòng)作可以跨越千年
　　D.凸顯個(gè)性的需求
　　13.最符合本文主旨的是：
　　A.美是一種看不見的競(jìng)爭(zhēng)力
　　B.美是對(duì)象化了的人的本質(zhì)
　　C.美在心靈
　　D.美是天人合一
　　14.具體描述某一株花“香”是沒有意義的，對(duì)這一說(shuō)法理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：
　　A.每種花的香味都不一樣，比較沒有意義
　　B.每種花的香味都不一樣，無(wú)法量化
　　C.每種花的香味都不一樣，人的嗅覺難以具體判斷
　　D.每種花的香味都不一樣，各具特色
　　15.下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)無(wú)法從文中看出：
　　A.作者十分重視美學(xué)教育
　　B.作者將美育與德育相結(jié)合
　　C.作者采用了情境教學(xué)的方法
　　D.作者將生命體驗(yàn)引入教學(xué)
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