孩子的畫筆會(huì)說話——幼兒繪畫心理解析與互動(dòng)指導(dǎo)（讀懂孩子，走出幼兒美術(shù)教育誤區(qū)！《學(xué)前教育》主編杜繼剛博士?jī)A情推薦，金牌骨干教師手把手教你讀懂孩子的畫、掌握學(xué)前美術(shù)教學(xué)策略）
定 價(jià)：38 元
- 作者：劉亞明，劉曉穎 編著
- 出版時(shí)間：2014/1/1
- ISBN：9787109181649
- 出 版 社：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社
- 中圖法分類：B844.12
- 頁(yè)碼：212
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
本書包括50余個(gè)幼兒美術(shù)活動(dòng)案例，超過300幅兒童原創(chuàng)作品，這些均來自一線骨干幼兒教師常年實(shí)踐教研經(jīng)驗(yàn)。她們用專業(yè)精神和對(duì)孩子的愛為讀者解析“兒童畫里的童心世界”，詮釋“適宜的幼兒美術(shù)教育”，還原“豐富多彩的課堂美術(shù)教學(xué)場(chǎng)景”。書中細(xì)致入微的講述還將幫助一線教師與渴望科學(xué)幼兒的家長(zhǎng)掌握促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的美術(shù)教學(xué)策略！
這是一本用“愛”融合的幼兒美術(shù)互動(dòng)指導(dǎo)。希望您能由此讀懂孩子，邁出愛與教育成功的第一步！
越來越多的老師和家長(zhǎng)“不辭辛苦”地創(chuàng)造條件，期待孩子能夠畫出一幅“美妙絕倫”的佳作。大人們或是希望孩子自小就能徜徉在藝術(shù)的殿堂、陶冶身心享受自由的快樂；或是希望為孩子找尋自我消遣、自我調(diào)節(jié)的興趣愛好；或者目的明確，希望美術(shù)考級(jí)能為孩子的升學(xué)、自己的教學(xué)評(píng)比加分助力…… 問題是，我們應(yīng)該如何看待為學(xué)齡前兒童開展的美術(shù)教育？ 幼兒的畫兒告訴我們什么？ 為什么說在幼兒美術(shù)教育中功利心不可��？繪畫如何幫助孩子健康成長(zhǎng)？ 應(yīng)給幼兒怎樣適宜的美術(shù)環(huán)境和美術(shù)指導(dǎo)策略？ 如何幫助幼兒克服繪畫中的難題？ 孩子怎樣才會(huì)愛上畫畫？ …………在這本書中，我們用心回答了這些問題，并謹(jǐn)此送給所有渴望科學(xué)育兒的老師和家長(zhǎng)。輕松幼教，給您更多精彩閱讀： 《成長(zhǎng)在路上——幼兒園新教師必讀》 《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)》 越來越多的老師和家長(zhǎng)“不辭辛苦”地創(chuàng)造條件，期待孩子能夠畫出一幅“美妙絕倫”的佳作。大人們或是希望孩子自小就能徜徉在藝術(shù)的殿堂、陶冶身心享受自由的快樂；或是希望為孩子找尋自我消遣、自我調(diào)節(jié)的興趣愛好；或者目的明確，希望美術(shù)考級(jí)能為孩子的升學(xué)、自己的教學(xué)評(píng)比加分助力…… 問題是，我們應(yīng)該如何看待為學(xué)齡前兒童開展的美術(shù)教育？ 幼兒的畫兒告訴我們什么？ 為什么說在幼兒美術(shù)教育中功利心不可�。坷L畫如何幫助孩子健康成長(zhǎng)？ 應(yīng)給幼兒怎樣適宜的美術(shù)環(huán)境和美術(shù)指導(dǎo)策略？ 如何幫助幼兒克服繪畫中的難題？ 孩子怎樣才會(huì)愛上畫畫？ …………在這本書中，我們用心回答了這些問題，并謹(jǐn)此送給所有渴望科學(xué)育兒的老師和家長(zhǎng)。輕松幼教，給您更多精彩閱讀： 《成長(zhǎng)在路上——幼兒園新教師必讀》 《跳出傳統(tǒng)思維的幼兒園教師實(shí)用手冊(cè)》 《幼兒常規(guī)建立的道與法》《兒童繪畫成功施教方法》
劉亞明 高級(jí)教師、北京教育學(xué)院宣武分院學(xué)前教研室副主任、北京市學(xué)前教育研究會(huì)常務(wù)理事。先后被評(píng)為北京市骨干教師、北京市學(xué)科教學(xué)帶頭人、北京市優(yōu)秀美術(shù)教師。曾多次主持、指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育改革課題，在全國(guó)各地多次舉辦幼教講座且廣受好評(píng)，所帶領(lǐng)的美術(shù)教育團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)創(chuàng)作的幼兒作品屢獲國(guó)際大獎(jiǎng)。
劉曉穎 高級(jí)教師、北京市西城區(qū)三義里第一幼兒園園長(zhǎng)，視藝術(shù)教育為滋養(yǎng)幼兒心靈、保護(hù)幼兒全面發(fā)展的絕佳途徑。從教20余年，先后擔(dān)任幼兒教師、專職美術(shù)教師、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富而扎實(shí)，曾被評(píng)為北京市優(yōu)秀教師、北京市骨干教師、北京市名師講師團(tuán)成員，在北京市幼兒教師教學(xué)基本功展評(píng)活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)。
從“命令者”到“引導(dǎo)者”
對(duì)幼兒本性的尊重與呼喚
讀懂孩子，讓天使展開翅膀
第一章 爸爸媽媽我想對(duì)您說——童畫里的親密關(guān)系
垃圾的顏色變了——親密關(guān)系缺乏對(duì)幼兒性格的影響
凌亂、粗重的線條——對(duì)單親家庭的啟示
孩子的美夢(mèng)和噩夢(mèng)——被忽視的孩子不快樂
扎在金字塔尖的種子——過高的要求讓孩子喘不過氣來
“黑色”的心情——愛要如何分享
不自信的貝貝——家庭教育觀念分歧的苦果
偏愛紫色的美美——了解孩子心底的依戀
第二章 噓，這是我的秘密——童畫里的天使 從“命令者”到“引導(dǎo)者”
對(duì)幼兒本性的尊重與呼喚
讀懂孩子，讓天使展開翅膀
第一章 爸爸媽媽我想對(duì)您說——童畫里的親密關(guān)系
垃圾的顏色變了——親密關(guān)系缺乏對(duì)幼兒性格的影響
凌亂、粗重的線條——對(duì)單親家庭的啟示
孩子的美夢(mèng)和噩夢(mèng)——被忽視的孩子不快樂
扎在金字塔尖的種子——過高的要求讓孩子喘不過氣來
“黑色”的心情——愛要如何分享
不自信的貝貝——家庭教育觀念分歧的苦果
偏愛紫色的美美——了解孩子心底的依戀
第二章 噓，這是我的秘密——童畫里的天使
做孩子的大朋友——了解你的孩子
畫里有許多故事——讀懂孩子的畫
彩色的成長(zhǎng)畫記——讓畫筆還原童心
心情墻——孩子的晴雨表
心情畫冊(cè)——不一樣的天使
第三章 涂鴉最有趣——沒有孩子愿意在壓力下畫畫
構(gòu)筑七彩童心——讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中成長(zhǎng)
功利意識(shí)要不得——激發(fā)孩子的潛能
循序漸進(jìn)的引導(dǎo)——開展年齡適宜的美術(shù)活動(dòng)
了解孩子的偏好——讓教育事半功倍
過于苛刻和放任自流——避免極端的教養(yǎng)誤區(qū)
親子互動(dòng)有妙招——如何度過家庭美術(shù)時(shí)間
創(chuàng)造涂抹條件——讓幼兒想畫、敢畫、愛畫
第四章 助我發(fā)芽，讓我長(zhǎng)大——美術(shù)教育與兒童心理發(fā)展
兒童美術(shù)活動(dòng)中的心理發(fā)展指標(biāo)
促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的策略
促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的策略
促進(jìn)幼兒情緒情感發(fā)展的策略
促進(jìn)幼兒同伴交往的策略
促進(jìn)幼兒形成良好性格的策略
關(guān)注有心理健康問題傾向的孩子
第五章 好玩的美術(shù)——幼兒園里的童心畫語(yǔ)
幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)和主要內(nèi)容
幼兒園班級(jí)美術(shù)教學(xué)的過程與方法
綜合實(shí)施全程游戲教學(xué)法
做智慧教師，豐富孩子的審美情感
美景良辰莫錯(cuò)過，引導(dǎo)幼兒多欣賞
設(shè)色、造型和構(gòu)圖，幫助孩子用心描繪
讓孩子的一百種語(yǔ)言盡情展現(xiàn)
第六章 送我一支“神筆”——畫龍點(diǎn)睛的指導(dǎo)
趣味引導(dǎo)——讓孩子樂在其中
擬人化指導(dǎo)語(yǔ)——深入童心世界
適宜選擇——讓孩子畫出心里的話
手工活動(dòng)——促進(jìn)孩子繪畫能力的另一種方式
全心接納——呵護(hù)孩子夸張的表現(xiàn)力
第七章 我不會(huì)畫，我畫不好——幫助孩子克服繪畫障礙
“我不會(huì)畫”——讓孩子不畏畫畫
“我畫錯(cuò)了”——一個(gè)驚喜的開始
“我畫完了”——豐富畫面會(huì)更有趣
越畫越亂——了解亂線的成因
缺少主題和層次——調(diào)整凌亂的畫面
模仿和千篇一律——畫出多彩的故事
畏難的壞情緒——給孩子適宜的指導(dǎo)
第八章 我們天生愛畫畫——快樂美術(shù)活動(dòng)案例
促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)
促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)
促進(jìn)幼兒情緒情感發(fā)展的美術(shù)活動(dòng)
促進(jìn)幼兒同伴交往的美術(shù)活動(dòng)
促進(jìn)幼兒形成良好性格的美術(shù)活動(dòng)
參考文獻(xiàn)
后記
孩子的畫筆會(huì)說話。
在兒童畫中，每一個(gè)符號(hào)、每一種顏色都是孩子腦海中最真實(shí)的童心世界，是孩子個(gè)性情緒和情感的自然流露。很多學(xué)齡前幼兒，常常無法用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的感受，但他們畫出來的畫兒，卻能真實(shí)地反映出內(nèi)心狀態(tài)。
分析幼兒的畫，成人要先聽孩子說說自己的作品，然后從畫面的色彩、內(nèi)容和布局中揣摩他們的想法，去發(fā)現(xiàn)孩子沒有解開的心結(jié)。我們希望無論是家長(zhǎng)還是老師，在解讀孩子作品的時(shí)候，還能看見自己再教育方法上的得與失，并及時(shí)地加以調(diào)整。
……
幼兒的內(nèi)心世界豐富多彩。但是，由于年齡和智力發(fā)展水平的限制，學(xué)齡前幼兒還不能靈活地使用語(yǔ)言文字。這個(gè)時(shí)候，如果成人能給他們一只畫筆，再給他們一些顏色，他們就能盡情涂抹，勾畫出各式各樣、充滿童趣的喜怒哀樂。
……
為幼兒開展的美術(shù)教育，絕非要培養(yǎng)畫家、傳授美術(shù)技能，而是針對(duì)孩子的心理、情趣和人格塑造所開展的素質(zhì)教育。我們并不希望看到孩子的畫是對(duì)“概念化符號(hào)”的模仿，這種“模仿畫”盡管看起來比較整齊、漂亮，但這并不反映孩子對(duì)外部環(huán)境和自己內(nèi)心世界的感受與認(rèn)知，并不能表達(dá)出孩子獨(dú)有的思維方式和表現(xiàn)特點(diǎn)。
……
兒童美術(shù)教育活動(dòng)能夠促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。兒童美術(shù)教育活動(dòng)與兒童心理發(fā)展的六個(gè)方面——?jiǎng)幼�、認(rèn)知、情感、人際關(guān)系、性格、心理健康息息相關(guān)。我們會(huì)幫助老師和家長(zhǎng)掌握促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的美術(shù)教學(xué)策略，讓孩子敢畫、愛畫，幫助孩子形成健全的人格，獲得全面的發(fā)展。
……
幼兒“美術(shù)語(yǔ)言”的發(fā)展并非一帆風(fēng)順。天真爛漫的涂鴉期過后，一些阻力開始影響孩子無拘無束的表達(dá)——“我不會(huì)畫”，“我畫不好”，還沒動(dòng)幾筆就說“我畫完了”。面對(duì)孩子的負(fù)面情緒，我們建議老師和家長(zhǎng)要分辨阻礙幼兒美術(shù)創(chuàng)作的根本原因，教授適宜幼兒的繪畫技能，幫助孩子自由地描繪斑斕的童心世界！
……
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