色彩構(gòu)成是將大千世界中琳瑯滿(mǎn)目的色彩現(xiàn)象概括為最基本的色彩要素，按照構(gòu)成的理論和法則進(jìn)行重構(gòu)整理，將理性的色彩認(rèn)識(shí)融于感性的色彩實(shí)踐之中，從而使個(gè)人對(duì)色彩的直覺(jué)升華到更廣闊、更科學(xué)的審美表現(xiàn)中，最終在設(shè)計(jì)實(shí)踐中能夠合理運(yùn)用色彩構(gòu)成的理論和方法進(jìn)行符合功能需求的設(shè)計(jì)表現(xiàn)。
從院校教育的視角，色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)重要的必修課。色彩構(gòu)成是20世紀(jì)初德國(guó)韋瑪包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)校進(jìn)行的設(shè)計(jì)色彩教學(xué)課程改革的產(chǎn)物，它在基礎(chǔ)訓(xùn)練中融入了構(gòu)成主義的要素，強(qiáng)調(diào)色彩形式的客觀(guān)分析，并從物理角度和心理角度系統(tǒng)地論述了色彩學(xué)的基本理論和形式構(gòu)成的方法，是知識(shí)與技法相結(jié)合而具有人文性質(zhì)的課程，是方法論范疇的以理性為主導(dǎo)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的主要途徑。
20世紀(jì)80年代后，我國(guó)的設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)運(yùn)用伴隨著改革開(kāi)放的春風(fēng)得到了極為迅速的發(fā)展。特別是隨著近年來(lái)物質(zhì)生活形態(tài)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略、消費(fèi)文化品位等的演進(jìn)，色彩語(yǔ)言的個(gè)性化、差異化受到肯定，設(shè)計(jì)的范疇已拓展到“人技”與造物、自我與環(huán)境、文化與科技、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)與銷(xiāo)售等極其寬廣的領(lǐng)域，而色彩構(gòu)成是各個(gè)領(lǐng)域都不可缺少的重要基礎(chǔ)部分。尤其是在當(dāng)今產(chǎn)品發(fā)展趨于成熟階段，色彩的影響力表現(xiàn)愈發(fā)明顯。造型設(shè)計(jì)時(shí)代已過(guò)去，今后將會(huì)是色彩設(shè)計(jì)的主導(dǎo)時(shí)代。事實(shí)上關(guān)于色彩問(wèn)題僅依賴(lài)于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)性、偶然性、主觀(guān)性的感性配色狀態(tài)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在進(jìn)入了科學(xué)的、系統(tǒng)的、多元的并能預(yù)測(cè)、分析、掌握的有效的色彩設(shè)計(jì)時(shí)代。本書(shū)既是將色彩構(gòu)成的意義、原理、方法結(jié)合實(shí)際運(yùn)用加以歸納整理，以供國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)教育、設(shè)計(jì)運(yùn)用的實(shí)用參考資料，同時(shí)也借此與藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者共勉。