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　　·專為3～6歲兒童編寫的識(shí)字短文，識(shí)字同時(shí)讀美文
　　·與小學(xué)一年級(jí)生字同步，順利幼小銜接
　　·生字逐課增加，循序漸進(jìn)
　　·閱讀中識(shí)字，邊學(xué)邊用
　　·趣味識(shí)字游戲，邊玩邊記牢
　　·原創(chuàng)中國(guó)風(fēng)美圖，知識(shí)與美的雙重滋養(yǎng)
　　·通俗講解文字演變，品味漢字精髓
　　本套書(shū)的特色之一是以短文閱讀為引入，第一冊(cè)第1課由18個(gè)漢字構(gòu)成，學(xué)習(xí)完這18個(gè)字，孩子可以自己閱讀課文。第2課的課文在已經(jīng)學(xué)過(guò)的18個(gè)字基礎(chǔ)上又增加了15個(gè)生字加以編寫，以此類推。因此，只要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子順序?qū)W習(xí)，學(xué)過(guò)的課文就不會(huì)再有生字障礙，可以作為自主閱讀的階梯閱讀材料。
　　識(shí)字并非最早越好，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)最好。敏感期學(xué)習(xí)是最高效、最讓人愉快的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。建議家長(zhǎng)配備一套識(shí)字書(shū)，經(jīng)常拿出來(lái)試讀一下，隨時(shí)捕捉敏感期。
　　傳統(tǒng)識(shí)字書(shū)往往采用字配圖的形式，一張圖片配一個(gè)字或一個(gè)詞。孩子在學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后可以說(shuō)出大部分甚至全部字或詞，但家長(zhǎng)只要稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)這些被認(rèn)得很熟的字或詞換個(gè)地方出現(xiàn)時(shí)，孩子可能就不再認(rèn)識(shí)了。所以，這種編排形式讓孩子只是記住了圖畫(huà)或照片的內(nèi)容，而非漢字。在本套書(shū)中，并沒(méi)有給字或詞配上一對(duì)一的圖畫(huà)，除了給每篇短文配以一幅圖，其余的圖畫(huà)皆以輔助孩子復(fù)習(xí)、練習(xí)為目的。適當(dāng)?shù)膱D畫(huà)可以引起孩子的興趣，但漢字是主角。
　　記憶的秘訣在于重復(fù)。每課的生字都會(huì)在同一課中重復(fù)出現(xiàn)4次：課文、生字表、詞組和游戲。如果能夠在學(xué)習(xí)結(jié)束后重讀一遍課文，那么在一課的學(xué)習(xí)中就有5次機(jī)會(huì)認(rèn)讀每個(gè)生字。在日常生活中遇到孩子學(xué)習(xí)過(guò)的字，家長(zhǎng)也不要錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，一定要給孩子指認(rèn)。每認(rèn)一次就是在記憶中劃下一道印記，印記越來(lái)越深，最終會(huì)深深印刻下來(lái)。

　　一本書(shū)，決定一種學(xué)習(xí)方式
　　本套書(shū)的特色之一是以短文閱讀為引入，第一冊(cè)第1課由18個(gè)漢字構(gòu)成，學(xué)習(xí)完這18個(gè)字，孩子可以自己閱讀課文。第2課的課文在已經(jīng)學(xué)過(guò)的18個(gè)字基礎(chǔ)上又增加了15個(gè)生字加以編寫，以此類推。因此，只要家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子順序?qū)W習(xí)，學(xué)過(guò)的課文就不會(huì)再有生字障礙，可以作為自主閱讀的階梯閱讀材料。
　　本套書(shū)的編寫全部來(lái)源于媽媽們的教育實(shí)踐，所設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)體例可以非常順暢地完成以下學(xué)習(xí)過(guò)程。
　　1.由家長(zhǎng)為孩子閱讀每課開(kāi)篇的詩(shī)歌或短文，由于篇幅較短，可用指讀的方法，即一邊讀一邊用手指相應(yīng)的漢字，不用刻意停頓，比正常語(yǔ)速稍慢一點(diǎn)即可。
　　2.帶領(lǐng)孩子把生字表中的字讀幾遍。我們不建議對(duì)每個(gè)字進(jìn)行太多解釋，小孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，說(shuō)太多相關(guān)內(nèi)容反而會(huì)削弱對(duì)字本身的關(guān)注。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子讀幾遍就記住了，則不必進(jìn)行過(guò)多解釋。
　　3.讀詞組。這是對(duì)生字學(xué)習(xí)效果的考查，看“換了地方”是否還能認(rèn)識(shí)。能讀出詞組將是對(duì)孩子的極大鼓舞，讀不出也沒(méi)關(guān)系，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)再指讀幾遍。
　　4.接下來(lái)就是孩子最感興趣的環(huán)節(jié)了——識(shí)字游戲。這部分既是對(duì)字或詞的復(fù)習(xí)，又是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。孩子在游戲中把字或詞重溫一遍，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)小手畫(huà)一畫(huà)、貼一貼、連連線。
　　5.最后，我們建議家長(zhǎng)再翻回課文和孩子一起把詩(shī)歌、短文重讀一遍�！坝謸Q了個(gè)地方”也許認(rèn)識(shí)或者又不認(rèn)識(shí)了，都沒(méi)有關(guān)系，記憶的秘訣在于重復(fù)，反復(fù)幾次之后，當(dāng)孩子可以自己讀出詞和句子，將體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而促進(jìn)更積極的學(xué)習(xí)。

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