《北美大學(xué)人文課程研究》燕和郭葆玲主編，作者從跨文化比較的視角，探討了北美十所知名大學(xué)人文教育課程的理念、目的、傳統(tǒng)與現(xiàn)代發(fā)展，特別關(guān)注其中所體現(xiàn)的人文精神。“人文教育課程”研究在通識(shí)教育的框架下展開，主要探討文史哲、藝術(shù)與社會(huì)科學(xué)、寫作等科目對“完整的人”的形成所起的至關(guān)重要的作用。
強(qiáng)海燕，1950年生，陜西省韓城市人。現(xiàn)任華南師范大學(xué)教授，廣東省高等學(xué)校人文社科重點(diǎn)研究基地“現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心”研究員，博士生導(dǎo)師。1980年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)教育系，留校任教后被推薦到美國馬薩諸塞州立學(xué)院教育研究院讀國際教育專業(yè)研究生。20世紀(jì)90年代初先后在加拿大多倫多大學(xué)安大略教育研究院和英國倫敦大學(xué)教育研究院做訪問學(xué)者，進(jìn)行合作研究。在陜西師范大學(xué)工作的20年中，主持了中國一加拿大、中國－英國合作等大型教育項(xiàng)目，負(fù)責(zé)教科院的學(xué)術(shù)研究和國際學(xué)術(shù)與教育交流工作。長期從事比較教育研究，主要領(lǐng)域是基礎(chǔ)教育比較研究，在《教育研究》、Compare等國內(nèi)外權(quán)威刊物發(fā)表了一系列關(guān)于學(xué)校管理、性別與教育、教學(xué)改革、雙語教育等方面的學(xué)術(shù)成果，出版專著和參編著作多部。郭葆玲，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院講師，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院比較教育學(xué)專業(yè)博士研究生。從事外國教育史和比較教育學(xué)的教學(xué)和研究，參加省部級科研項(xiàng)目多項(xiàng)。
總序（欒棟）
前言：緣起與思路
歷史篇
第一章 美國高等教育課程的發(fā)展與變革
第一節(jié) 美國高等教育發(fā)展歷程
第二節(jié) 美國高等教育課程設(shè)置的演變
第三節(jié) 通識(shí)教育在美國高等教育課程設(shè)置中的演變歷程
第二章 加拿大大學(xué)教育的改革與發(fā)展
第一節(jié) 加拿大大學(xué)教育體制
第二節(jié) 加拿大大學(xué)教育發(fā)展概況
第三節(jié) 加拿大大學(xué)教育人文課程改革與發(fā)展
個(gè)案篇
第三章 哈佛大學(xué)人文課程
第一節(jié) 哈佛大學(xué)簡介
第二節(jié) 哈佛大學(xué)本科課程結(jié)構(gòu)與要求
第三節(jié) 哈佛大學(xué)人文教育課程目標(biāo)與內(nèi)容
第四節(jié) 哈佛大學(xué)人文教育課程評析
第四章 多倫多大學(xué)人文課程
第一節(jié) 多倫多大學(xué)概況
第二節(jié) 多倫多大學(xué)本科課程要求與分布
第三節(jié) 多倫多大學(xué)人文課程的門類與內(nèi)容
第四節(jié) 多倫多大學(xué)人文課程的特點(diǎn)
第五章 斯坦福大學(xué)人文課程
第一節(jié) 斯坦福大學(xué)簡介
第二節(jié) 斯坦福大學(xué)本科課程模塊與人文教育
第三節(jié) 斯坦福大學(xué)人文課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
第四節(jié) 斯坦福大學(xué)人文教育課程的特色
第六章 不列顛哥倫比亞大學(xué)人文課程
第一節(jié) 不列顛哥倫比亞大學(xué)概況
第二節(jié) 不列顛哥倫比亞大學(xué)本科課程的結(jié)構(gòu)與要求
第三節(jié) 人文課程的目標(biāo)與內(nèi)容
第七章 馬薩諸塞州立大學(xué)人文課程
第一節(jié) 馬薩諸塞州立大學(xué)概況
第二節(jié) 本科課程結(jié)構(gòu)與人文教育課程
第三節(jié) 人文教育課程的內(nèi)容
第八章 衛(wèi)斯理女子學(xué)院人文課程
第一節(jié) 衛(wèi)斯理女子學(xué)院概況
第二節(jié) 本科培養(yǎng)目標(biāo)與人文教育
第三節(jié) 人文教育課程的內(nèi)容——文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)領(lǐng)域
第四節(jié) 人文教育課程的內(nèi)容——社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域
第九章 麻省理工學(xué)院人文教育課程
第一節(jié) 麻省理工學(xué)院概況
第二節(jié) 人文教育課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 人文教育“分布課程”內(nèi)容
第四節(jié) 人文教育“集中課程”內(nèi)容
第十章 滑鐵盧大學(xué)人文課程
第一節(jié) 滑鐵盧大學(xué)概況
第二節(jié) 本科課程結(jié)構(gòu)與人文教育
第三節(jié) 人文教育課程的內(nèi)容
第四節(jié) 人文教育課程的教學(xué)與評價(jià)方法
第十一章 湘尼州立大學(xué)人文課程
第一節(jié) 湘尼州立大學(xué)概況
第二節(jié) 湘尼州立大學(xué)人文課程的結(jié)構(gòu)與要求
第三節(jié) 基礎(chǔ)水平的人文教育課程
第四節(jié) 綜合水平的人文教育課程
第十二章 溫尼伯大學(xué)人文課程
第一節(jié) 溫尼伯大學(xué)概況
第二節(jié) 溫尼伯大學(xué)本科課程結(jié)構(gòu)與人文教育
第三節(jié) 人文教育課程的門類與內(nèi)容
比較篇
第十三章 世界一流大學(xué)人文課程比較
第一節(jié) “人”的培養(yǎng)目標(biāo)與人文教育
第二節(jié) 人文課程模式的比較
第三節(jié) 人文教育課程內(nèi)容的基本特征
第十四章 北美綜合性大學(xué)人文課程比較
第一節(jié) 人才培養(yǎng)與人文教育
第二節(jié) 人文教育課程的設(shè)置與要求
第三節(jié) 人文教育課程的領(lǐng)域與特點(diǎn)
第十五章 北美理工科大學(xué)人文教育課程比較
第一節(jié) 北美理工科大學(xué)人文教育課程的特點(diǎn)探析
第二節(jié) 理工科大學(xué)人文通識(shí)教育理念探究
第十六章 北美本科教學(xué)型大學(xué)人文課程比較
第一節(jié) 兩所本科教學(xué)型大學(xué)人文課程的共同特點(diǎn)
第二節(jié) 反思我國大學(xué)人文教育
結(jié)語：比較與反思
參考文獻(xiàn)
后記
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