為了豐富教育學(xué)學(xué)科建設(shè)，適應(yīng)當(dāng)前教育改革與發(fā)展的需要，我們編寫了《現(xiàn)代教育學(xué)》。本書由陸明玉、孫霞主編，編寫盡可能地反映當(dāng)代教育改革和研究的新成果、新思想，力求做到保持教育學(xué)相對完整的理論體系，又突出其實踐性和現(xiàn)代性。本書共十一章，主要內(nèi)容包括教育與教育學(xué)、教育與人的發(fā)展、教育與社會發(fā)展、教育目的、課程、教學(xué)、學(xué)校德育、教師與班主任、教育政策與教育法、教育改革。
本書可作為各類高等院校教師教育專業(yè)公共課用書，也可作為初等教育、學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課用書，還可以作為教師資格證考試指導(dǎo)用書以及各種專業(yè)人員研究心理學(xué)的參考用書和對心理學(xué)感興趣者的入門書籍。
第一章 教育與教育學(xué)
第一節(jié) 教育學(xué)的研究對象及發(fā)展概況
一、教育學(xué)的研究對象
二、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)的原則和方法
一、學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本原則
二、學(xué)習(xí)教育學(xué)的主要方法
第三節(jié) 教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育的基本概念
二、教育的結(jié)構(gòu)
三、教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第二章 教育與人的發(fā)展
第一節(jié) 人的發(fā)展概述
一、人的發(fā)展的概念
二、人的身心發(fā)展規(guī)律 第一章 教育與教育學(xué)
第一節(jié) 教育學(xué)的研究對象及發(fā)展概況
一、教育學(xué)的研究對象
二、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)習(xí)教育學(xué)的原則和方法
一、學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本原則
二、學(xué)習(xí)教育學(xué)的主要方法
第三節(jié) 教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
一、教育的基本概念
二、教育的結(jié)構(gòu)
三、教育的產(chǎn)生與發(fā)展
第二章 教育與人的發(fā)展
第一節(jié) 人的發(fā)展概述
一、人的發(fā)展的概念
二、人的身心發(fā)展規(guī)律
三、教育學(xué)對人的研究的特殊視角
第二節(jié) 影響人的發(fā)展的因素
一、遺傳在人的發(fā)展中的作用
二、環(huán)境在人的發(fā)展中的作用
三、個體的主觀能動性在人的發(fā)展中的作用
第三節(jié) 教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用
一、教育對個體發(fā)展的作用
二、教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用
第三章 教育與社會發(fā)展
第一節(jié) 現(xiàn)代教育與生產(chǎn)力
一、生產(chǎn)力對教育的制約
二、現(xiàn)代教育的經(jīng)濟(jì)功能
第二節(jié) 現(xiàn)代教育與社會政治基礎(chǔ)
一、社會政治基礎(chǔ)對現(xiàn)代教育的制約
二、現(xiàn)代教育的政治功能
第三節(jié) 現(xiàn)代教育與文化
一、現(xiàn)代教育的社會文化基礎(chǔ)
二、現(xiàn)代教育的文化功能
第四節(jié) 教育與人口
一、人口對教育的制約
二、現(xiàn)代教育對人口的影響
第四章 教育目的
第一節(jié) 教育目的概述
一、教育目的的意義
二、教育目的的概念
三、教育目的的價值取向
四、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點
五、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本含義
第二節(jié) 我國教育目的的歷史發(fā)展
一、新中國成立以來黨和政府關(guān)于教育目的的表述
二、我國教育目的的精神實質(zhì)
第三節(jié) 我國中小學(xué)的教育目的
一、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)與任務(wù)
二、普通中小學(xué)教育的組成部分及其關(guān)系
第五章 課程
第一節(jié) 課程概述
一、課程的含義
二、課程的類型
第二節(jié) 我國基礎(chǔ)教育課程改革
一、基礎(chǔ)教育課程改革的背景
二、基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)
三、我國基礎(chǔ)教育課程的設(shè)置
四、各國課程改革的主要趨勢
第三節(jié) 課程編制與開發(fā)
一、課程編制與開發(fā)綜述
二、課程設(shè)計
第六章 教學(xué)(上)
第一節(jié) 教學(xué)概述
一、教學(xué)的概念
二、教學(xué)的地位和作用
三、教學(xué)任務(wù)
第二節(jié) 教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的概念
二、教學(xué)過程理論的歷史沿革
三、教學(xué)過程的本質(zhì)
四、教學(xué)過程的基本要素與基本矛盾
五、學(xué)生掌握知識的基本階段
第三節(jié) 教學(xué)規(guī)律
一、教學(xué)規(guī)律的概念
二、教學(xué)中必須處理好的基本規(guī)律
第四節(jié) 教學(xué)原則
一、教學(xué)原則的概念
二、教學(xué)中應(yīng)遵循的教學(xué)原則
第七章 教學(xué)(下)
第一節(jié) 教學(xué)模式
一、教學(xué)模式概述
二、國外主要的教學(xué)模式簡介
三、國內(nèi)主要的教學(xué)模式簡介
四、教學(xué)模式的發(fā)展趨勢
第二節(jié) 教學(xué)方法
一、教學(xué)方法概述
二、中小學(xué)常用的教學(xué)方法
三、選擇教學(xué)方法的依據(jù)
四、教學(xué)方法的改革趨勢
第三節(jié) 教學(xué)組織形式
一、教學(xué)組織形式概述
二、教學(xué)的基本組織形式——班級授課制
三、教學(xué)的輔助形式和特殊形式
四、班級授課制的改革嘗試
第四節(jié) 教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
一、備課
二、上課
三、課外作業(yè)的布置與批改
四、課外輔導(dǎo)
五、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定
第八章 學(xué)校德育
第一節(jié) 德育概述
一、德育的概念
二、德育的任務(wù)
三、德育的特點
四、德育的功能
五、我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容
第二節(jié) 品德及德育過程
一、品德結(jié)構(gòu)與品德發(fā)展規(guī)律
二、德育過程
第三節(jié) 德育原則
一、集體教育與個別教育相結(jié)合的原則
二、知行統(tǒng)一的原則
三、正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
四、發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則
五、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則
六、教育影響的一致性和連續(xù)性原則
七、理論與生活相結(jié)合的原則
第四節(jié) 德育方法與途徑
一、德育方法
二、德育途徑
第五節(jié) 德育模式
一、認(rèn)知發(fā)展模式
二、體諒模式
三、價值澄清模式
四、社會學(xué)習(xí)模式
五、集體教育模式
第九章 教師與班主任
第一節(jié) 教師職業(yè)概述
一、教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
二、教師的社會地位和作用
三、教師的權(quán)利和義務(wù)
四、教師的職業(yè)角色
五、教師勞動的特點
六、教師的素養(yǎng)
第二節(jié) 教師職業(yè)發(fā)展
一、教師的專業(yè)性發(fā)展
二、教師專業(yè)發(fā)展階段理論
三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑
第三節(jié) 班主任工作概述
一、班主任的由來及發(fā)展
二、班主任的地位和作用
三、班主任工作的特點
第四節(jié) 班主任工作的內(nèi)容與方法
一、了解學(xué)生，研究學(xué)生
二、組織和培養(yǎng)班集體
三、做好個別教育工作
四、營造優(yōu)雅的班級環(huán)境
五、協(xié)調(diào)各方面的教育力量
六、做好班主任工作計劃和總結(jié)
第十章 教育政策與教育法
第一節(jié) 教育政策概述
一、教育政策的含義
二、教育政策的類型與結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 教育法的基本原理
一、教育法的含義
二、教育法的類型與結(jié)構(gòu)
三、教育法與教育政策的關(guān)系
四、教育法律關(guān)系
第三節(jié) 與教師、學(xué)生相關(guān)的政策法律
一、與教師相關(guān)的法律、規(guī)章與制度
二、與學(xué)生相關(guān)的法律、規(guī)章與制度
第十一章 教育改革
第一節(jié) 國外教育改革理論與實踐
一、美國基礎(chǔ)教育改革
二、日本基礎(chǔ)教育改革
三、芬蘭基礎(chǔ)教育改革
第二節(jié) 國內(nèi)教育改革理論與實踐
一、中國基礎(chǔ)教育改革的基本歷程
二、基礎(chǔ)教育改革的經(jīng)驗與反思
三、21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育改革的新任務(wù)
第三節(jié) 中國教育改革發(fā)展趨勢
一、提倡終身教育觀念，構(gòu)建學(xué)習(xí)社會
二、科學(xué)與人文融合，體現(xiàn)時代精神
三、倡導(dǎo)教育民主化，注重個性解放
四、注重教育國際化，培養(yǎng)未來人才
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