本書是為高等學(xué)校數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程編寫的一本簡明教程。作者力圖用較少的篇幅把數(shù)字電子技術(shù)最主要的基礎(chǔ)知識介紹給讀者，既能滿足課程的教學(xué)基本要求，又能滿足減少授課學(xué)時的需要。
多年來數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革一直面臨著來自兩方面的壓力，一方面是數(shù)字電子技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，另一方面是減少授課學(xué)時的要求。 自20世紀(jì)60年代數(shù)字集成電路問世以來，數(shù)字電子技術(shù)快速發(fā)展的腳步始終沒有停息。時至今日，數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域仍在繼續(xù)擴展，半導(dǎo)體集成電路的集成度和復(fù)雜程度仍在不斷提高，現(xiàn)場可編程技術(shù)的應(yīng)用更加廣泛，EDA技術(shù)日益成熟和完善。數(shù)字電子技術(shù)及其應(yīng)用已經(jīng)成為一個十分浩瀚的領(lǐng)域。因此，明確本門課程的性質(zhì)和任務(wù)，以及哪些是通過這門課程的學(xué)習(xí)必須掌握的最基本的內(nèi)容，就顯得十分重要了。
教育部電子信息與電氣信息學(xué)科基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會于2004年重新修訂了數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)基本要求。其中再次強調(diào)了本課程是“入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課”，它的任務(wù)在于“使學(xué)生獲得數(shù)字電子技術(shù)方面的基本知識、基本理論和基本技能，為深入學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)及其在專業(yè)中的應(yīng)用打下基礎(chǔ)”。這就是說，開設(shè)這門課程的目的在于把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，教給他們在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)字電子技術(shù)時所必備的基本知識和技能。不要求，也不可能通過這門課程的學(xué)習(xí)就能使學(xué)生具備解決后續(xù)課程甚至以后工作中可能遇到的所有數(shù)字電子技術(shù)問題的能力。
對于任何一種需要實現(xiàn)的邏輯功能都可以設(shè)計出一種相應(yīng)的邏輯電路。從這個意義上講，數(shù)字電路的種類是不可勝數(shù)的。我們不可能，也不必要對所有的應(yīng)用電路逐一介紹。只要學(xué)會分析、設(shè)計數(shù)字邏輯電路的一般方法，就可以根據(jù)提出的任何一種需要實現(xiàn)的邏輯功能設(shè)計出滿足要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能。因此，組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法乃是數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的核心內(nèi)容。為了學(xué)習(xí)邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法，還必須掌握邏輯代數(shù)的基礎(chǔ)知識和所用半導(dǎo)體器件的電氣特性。因此，在“基本要求”的理論教學(xué)部分當(dāng)中，仍然將半導(dǎo)體數(shù)字集成電路（包括門電路、觸發(fā)器、半導(dǎo)體存儲器和可編程邏輯器件）的工作原理和特性、數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設(shè)計方法列為最基本的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容也就是本書的重點章節(jié)。此外，考慮到在數(shù)字電路的許多應(yīng)用場合都會遇到模擬電路和數(shù)字電路的接口，而且工作時離不開脈沖源等定時電路，所以在本課程的理論教學(xué)內(nèi)容中還包括了A/D與D/A轉(zhuǎn)換和脈沖波形的產(chǎn)生與整形這兩部分內(nèi)容。
對于使用者而言，硬件描述語言和EDA軟件如同所有的計算機編程語言和應(yīng)用軟件一樣，只有通過后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或者自學(xué)，并在實際使用中反復(fù)練習(xí)，才能熟悉這兩種工具的用法。而且，必須以掌握上面所說的基本內(nèi)容為前提。因此，在“基本要求”的理論教學(xué)內(nèi)容中，只要求對這兩部分內(nèi)容有所“了解”，不作為理論教學(xué)的重要內(nèi)容。本書在講述邏輯函數(shù)的化簡和變換過程中，引入了使用仿真軟件Multisim 7化簡復(fù)雜邏輯函數(shù)的內(nèi)容，意在使讀者體會到合理地使用EDA工具可以大大減輕化簡的工作量，到達(dá)引導(dǎo)入門的目的。在可編程邏輯器件一章中，結(jié)合可編程邏輯器件的編程對硬件描述語言作了非常簡單的介紹。如果需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用這兩部分內(nèi)容，可參考專門介紹這些內(nèi)容的書籍和資料。
教材不同于技術(shù)文件，它必須符合教學(xué)適用性的要求。由于“國標(biāo)”規(guī)定的圖形邏輯符號過于復(fù)雜，不便于在教學(xué)過程中使用，所以書中采用了目前國際上流行的圖形邏輯符號，即基本邏輯運算（與、或、非、異或）采用特定外形的圖形邏輯符號，中、大規(guī)模集成電路采用邏輯框圖。這種圖形符號簡單而直觀，易學(xué)、易記，無須專門花費時間講解，比較適合在教學(xué)過程中使用。正是由于這個原因，多數(shù)國外的教材、期刊、技術(shù)資料和EDA軟件一直沿用著這種圖形符號。了解這種圖形符號也便于讀者閱讀和使用國外教材和技術(shù)資料。可以相信，在學(xué)習(xí)了本書的基本內(nèi)容以后，讀者完全有能力通過閱讀有關(guān)的“國標(biāo)”文件，了解“國標(biāo)”圖形符號的各種規(guī)定和使用方法。
本書的第1~6、8、9章及附錄由閻石執(zhí)筆編寫，第7、10章由王紅執(zhí)筆編寫。閻石任主編，負(fù)責(zé)全書的定稿。編寫過程中得到了清華大學(xué)出版社王一玲的多方協(xié)助，謹(jǐn)向她致以誠摯的謝意。
借本書出版的機會，向一貫關(guān)心和支持我們教材編寫工作的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝，并懇請對這本教程給予批評和指正。

作者
2007年6月