立體化與新概念——《文學寫作教程》的課程理論與方法

第一章 緒論
第一節(jié) 文學寫作的含義與特征
一、文學與文學寫作
二、審美功能與感性特征
三、審美主體與情感特征
四、語言媒介與間接特征
第二節(jié) 文學寫作的發(fā)展與現(xiàn)狀
一、從單純、簡約到復雜、精美
二、專業(yè)化隊伍與“生力軍”“后備軍”
三、教學的獨立與教師的形象
第三節(jié) 文學寫作的分類與功能
一、古代的“二分”與“三分”
二、近代的“四分法” 立體化與新概念——《文學寫作教程》的課程理論與方法

第一章 緒論
第一節(jié) 文學寫作的含義與特征
一、文學與文學寫作
二、審美功能與感性特征
三、審美主體與情感特征
四、語言媒介與間接特征
第二節(jié) 文學寫作的發(fā)展與現(xiàn)狀
一、從單純、簡約到復雜、精美
二、專業(yè)化隊伍與“生力軍”“后備軍”
三、教學的獨立與教師的形象
第三節(jié) 文學寫作的分類與功能
一、古代的“二分”與“三分”
二、近代的“四分法”
三、審美基礎上的“認知”與“教化”
第四節(jié) 文學寫作的方法和要求
一、典型化的具象概括
二、意象化的情感表達
三、超�；�的語言組合
四、積累文學意象與文學體驗
五、提高形象思維能力與語言能力
第五節(jié) 案例分析與研究性學習
一、“文學寫作緒論”研究課題
二、“文學寫作緒論”閱讀鏈接
三、“文學寫作緒論”案例分析
四、“文學寫作緒論”練習自測
五、課外閱讀：《成為作家》

第二章 文學寫作的基本條件
第一節(jié) 文學寫作者的智能結構
一、寫作者的智商
二、寫作者的氣質(zhì)
三、寫作者的性格
四、寫作者的興趣
五、寫作者的思維
六、寫作者的激情
第二節(jié) 文學寫作者的必備能力
一、敏銳的體察能力
二、生動的想象能力
三、高超的閱讀記憶能力
四、豐富的經(jīng)驗積累能力
五、熟稔的技巧運用能力
六、精細的模仿創(chuàng)造能力
第三節(jié) 文學寫作者的文化素養(yǎng)
一、知識修養(yǎng)
二、文化修養(yǎng)
三、政治修養(yǎng)
四、人格修養(yǎng)
五、審美修養(yǎng)
第四節(jié) 案例分析與研究性學習
一、文學寫作相關能力訓練
二、“文學寫作的基本條件”研究課題
三、“文學寫作的基本條件”閱讀鏈接
四、“文學寫作的基本條件”案例分析
五、“文學寫作的基本條件”練習自測
六、課外閱讀：《自控力》

第三章 文學寫作的過程
第一節(jié) 文學寫作的心理行為
一、藝術感覺和生命體驗
二、藝術發(fā)現(xiàn)和審美想象
三、情感把握與價值判斷
第二節(jié) 文學寫作的基本過程
一、原象的感覺、發(fā)現(xiàn)與攝取
二、把原象轉換為意象
三、把意象轉化為物象
第三節(jié) 案例分析與研究性學習
一、文學寫作相關能力訓練
二、“文學寫作過程”案例分析
三、“文學寫作過程”研究課題
四、“文學寫作過程”閱讀鏈接
五、“文學寫作過程”練習自測
六、課外閱讀：《語文：表現(xiàn)與存在》
……

第四章 文學文本的審美要求
第五章 詩歌寫作
第六章 小說寫作
第七章 散文寫作
第八章 雜文寫作
第九章 科普小品寫作
第十章 兒童文學寫作
第十一章 傳記文學寫作
第十二章 報告文學寫作
第十三章 戲劇文學寫作
第十四章 文學評論寫作
第十五章 網(wǎng)絡文學寫作
后記
第二版后記