盡管現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，使化學(xué)從經(jīng)驗(yàn)科學(xué)走向理論科學(xué)，但它仍是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。一切化學(xué)理論的產(chǎn)生都是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，反過(guò)來(lái)又必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在化學(xué)教學(xué)中起主導(dǎo)作用，這是化學(xué)學(xué)科性質(zhì)所決定的。而在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，過(guò)分地重視理論課教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成理論課教學(xué)的附屬，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成化學(xué)理論的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，這是嚴(yán)重的本末倒置�；�礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、科研能力、綜合素質(zhì)的極其重要的環(huán)節(jié)與手段。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展?fàn)顩r與水平，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了克服化學(xué)實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期依附理論課開(kāi)設(shè)，存在內(nèi)容陳舊落后、低水平重復(fù)、內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)欠缺和過(guò)分注重驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)的不足，以及實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源使用效率和效益不高的狀況，編者結(jié)合化工、制藥、石油等專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究工作實(shí)踐進(jìn)行了提煉和總結(jié)，編寫(xiě)了這本《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。
本書(shū)分為化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)（包含無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)）、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)四部分，并按照探索型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和

盡管現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，使化學(xué)從經(jīng)驗(yàn)科學(xué)走向理論科學(xué)，但它仍是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。一切化學(xué)理論的產(chǎn)生都是建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，反過(guò)來(lái)又必須經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在化學(xué)教學(xué)中起主導(dǎo)作用，這是化學(xué)學(xué)科性質(zhì)所決定的。而在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，過(guò)分地重視理論課教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)成理論課教學(xué)的附屬，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成化學(xué)理論的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，這是嚴(yán)重的本末倒置�；�礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、科研能力、綜合素質(zhì)的極其重要的環(huán)節(jié)與手段�；�礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的發(fā)展?fàn)顩r與水平，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了克服化學(xué)實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)期依附理論課開(kāi)設(shè)，存在內(nèi)容陳舊落后、低水平重復(fù)、內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)欠缺和過(guò)分注重驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)的不足，以及實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所等實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源使用效率和效益不高的狀況，編者結(jié)合化工、制藥、石油等專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究工作實(shí)踐進(jìn)行了提煉和總結(jié)，編寫(xiě)了這本《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》。
本書(shū)分為化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)（包含無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)）、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)四部分，并按照探索型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)三種類(lèi)型進(jìn)行了編排，著重基本技能訓(xùn)練及綜合思維和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，特別是學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；此外，還增設(shè)了部分趣味性的實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本書(shū)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，注意前后知識(shí)的連貫性、邏輯性和重要技能的反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和可持續(xù)教育奠定基礎(chǔ)。并且在每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中都留有供學(xué)生自學(xué)和思考的內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的思維能力，拓寬知識(shí)面，更好地理解所學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)本書(shū)內(nèi)容與石油和化工企業(yè)生產(chǎn)和分析檢驗(yàn)緊密聯(lián)系，力求理論與實(shí)踐、基礎(chǔ)與應(yīng)用、教學(xué)與科研的統(tǒng)一，著力體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的思想。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中參閱了多本實(shí)驗(yàn)教材和有關(guān)著作，并根據(jù)高職教育教學(xué)的特點(diǎn)和需要，從中借鑒了許多有益的內(nèi)容；周銘教授對(duì)本書(shū)的編寫(xiě)提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議；王金軒、陳磊、劉婷婷做了大量資料收集匯總及書(shū)稿校對(duì)工作，在此一并衷心致謝！由于編者水平和時(shí)間有限，書(shū)中難免存在疏漏之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)斧正。

編者2013年8月