教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量
定 價(jià):18 元
- 作者:郭熙漢、何穗、趙東方
- 出版時(shí)間:2008/7/1
- ISBN:9787307063983
- 出 版 社:武漢大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi):G420
- 頁(yè)碼:167
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16K
本書(shū)共分5章,第1章對(duì)本書(shū)的主題加以定位,對(duì)本書(shū)的兩個(gè)重要概念——教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)測(cè)量加以界定,并且論述了教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)測(cè)量之間的關(guān)系;第2章介紹了教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論,其中對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方法的分類(lèi),提出了按反映被評(píng)價(jià)對(duì)象的變量關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)的新觀(guān)點(diǎn),有獨(dú)到之處;第3章介紹了教學(xué)測(cè)量的基本原理,其中教學(xué)測(cè)量的量表的分類(lèi)與教學(xué)評(píng)價(jià)方法按反映被評(píng)價(jià)對(duì)象的變量關(guān)系進(jìn)行的分類(lèi)保持一致;第4章、第5章分別介紹了關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)測(cè)量的大量案例,具有明顯的借鑒和發(fā)展意義。
《教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量》是華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院承擔(dān)的湖北省高等學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目《教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》(項(xiàng)目編號(hào):20050186)的成果之一,該成果可以納入教師教育的教學(xué)內(nèi)容,規(guī)范教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的行為;可以作為教育類(lèi)各學(xué)科碩士研究生及本科生的教材;也可以服務(wù)于日常教學(xué)工作,有利于促進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量,為從事教學(xué)工作的各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師和從事教學(xué)管理的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)測(cè)量的咨詢(xún)與參考。
教育基礎(chǔ)理論、教育發(fā)展和教育評(píng)價(jià)與測(cè)量成為當(dāng)今世界教育領(lǐng)域三大研究課題,無(wú)論對(duì)于教育基礎(chǔ)理論和教育的發(fā)展,還是對(duì)于教育的規(guī)劃、管理和改革,教育評(píng)價(jià)與測(cè)量都有至關(guān)重要的作用,因而世界各國(guó)政府部門(mén)都十分重視教育評(píng)價(jià)與測(cè)量。事實(shí)上,教育評(píng)價(jià)與測(cè)量不僅在教育科學(xué)理論體系中占有顯赫的地位,而且在教育教學(xué)的實(shí)踐中,具有重要而廣泛的應(yīng)用,甚至還具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用,所以教育評(píng)價(jià)與測(cè)量在我國(guó)的教育教學(xué)改革和課程改革中備受關(guān)注。
當(dāng)前,國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的思想、理念、模式和方法可謂層出不窮,頗有令人眼花繚亂之勢(shì)。其中,有一些思想和理念比較成熟,相應(yīng)的模式和方法也具有可行性,而有一些思想和理念比較空泛,其模式和方法則顯得煩瑣、晦澀,并沒(méi)有多大的實(shí)用價(jià)值。因此,在充分關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育評(píng)價(jià)與測(cè)量發(fā)展趨勢(shì)的前提下,為了深入研究當(dāng)前教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的理論問(wèn)題,以及具體地解決在教學(xué)過(guò)程中有關(guān)評(píng)價(jià)與測(cè)量的實(shí)踐問(wèn)題,我們將研究的問(wèn)題限定為“教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量”。一方面,希望我們的研究成果,能夠有利于從事基礎(chǔ)教育的廣大教育工作者掌握、使用教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量的各種方法。另一方面,也希望從事基礎(chǔ)教育的廣大教育工作者能在自己教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量的實(shí)踐中不斷充實(shí)、完善教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的理論,進(jìn)而推動(dòng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。
所謂教學(xué)評(píng)價(jià),簡(jiǎn)單地講,就是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。這里要明確兩層含義,一個(gè)是教學(xué)活動(dòng),另一個(gè)是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)活動(dòng)是以傳承知識(shí)、鍛煉能力、培養(yǎng)素質(zhì)為目的而進(jìn)行的,由教師、學(xué)生兩個(gè)要素構(gòu)成,由備課、教授、學(xué)習(xí)、自學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)組成的一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織的教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程。
對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的一種價(jià)值測(cè)評(píng),簡(jiǎn)稱(chēng)教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該針對(duì)教師、學(xué)生兩個(gè)要素及其相互關(guān)系進(jìn)行,還應(yīng)該針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)在傳承知識(shí)、鍛煉能力、培養(yǎng)素質(zhì)等方面所達(dá)到的實(shí)際水平分別進(jìn)行價(jià)值測(cè)評(píng),在此基礎(chǔ)上,再對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行綜合的、全面的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的邏輯終點(diǎn),又是新的教學(xué)活動(dòng)的行為起點(diǎn)。我們對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象,要給出特別的關(guān)注。也就是要強(qiáng)調(diào),教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象不是客體的實(shí)體屬性,亦即不是客體本身的本質(zhì)和規(guī)律,而是客體的價(jià)值屬性。
第1章 問(wèn)題的提出
§1.1 引言
§1.2 教學(xué)評(píng)價(jià)的界定
§1.3 教學(xué)測(cè)量的界定
§1.4 教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)系
第2章 教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論
§2.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)
§2.2 教學(xué)評(píng)價(jià)遵循的原則
§2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的程序
§2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系
§2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)方法的分類(lèi)
第3章 教學(xué)測(cè)量的基本原理
§3.1 測(cè)量的概念
§3.2 四種測(cè)量量表
§3.3 教學(xué)測(cè)量中的量表
§3.4 教學(xué)測(cè)量的重要概念
第4章 教學(xué)評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用案例
§4.1 被評(píng)價(jià)對(duì)象整體的水平評(píng)價(jià)
§4.2 被評(píng)價(jià)對(duì)象相對(duì)的水平評(píng)價(jià)
§4.3 被評(píng)價(jià)對(duì)象特殊相關(guān)的評(píng)價(jià)
§4.4 被評(píng)價(jià)對(duì)象專(zhuān)項(xiàng)差異的評(píng)價(jià)
第5章 教學(xué)測(cè)量方法的應(yīng)用案例
§5.1 信度的應(yīng)用
§5.2 效度的應(yīng)用
§5.3 難度的應(yīng)用
§5.4 區(qū)分度的應(yīng)用
附表
附表[1] 標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布表
附表[2] 正態(tài)曲線(xiàn)下的面積(P)與縱線(xiàn)高(y)表
附表[3] X2分布表
附表[4] τ分布表
附表[5] F分布表
附表[6] 相關(guān)系數(shù)7檢驗(yàn)表
附表[7] 符號(hào)秩檢驗(yàn)表
附表[8] 秩和檢驗(yàn)表
附表[9] 游程數(shù)檢驗(yàn)表
參考文獻(xiàn)
第1章 問(wèn)題的提出
§1.1 引言
權(quán)威的教育學(xué)家們認(rèn)為,當(dāng)今世界上在教育領(lǐng)域有三大研究課題,一是教育基礎(chǔ)理論;二是教育發(fā)展;三是教育評(píng)價(jià)與測(cè)量。由于教育評(píng)價(jià)與測(cè)量對(duì)于教育的發(fā)展和改革,對(duì)于教育的規(guī)劃和管理,都有至關(guān)重要的作用,因而世界各國(guó)政府部門(mén)都十分重視這項(xiàng)工作。又因?yàn)榻逃u(píng)價(jià)與測(cè)量不僅在教育科學(xué)理論體系中占有顯赫的地位,而且在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,具有重要而廣泛的應(yīng)用價(jià)值,甚至還具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用,所以教育評(píng)價(jià)與測(cè)量成為教育教學(xué)改革和課程改革中備受關(guān)注的焦點(diǎn)。
近十幾年來(lái),國(guó)內(nèi)外教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的新思想、新理念、新模式和新方法可謂層出不窮,頗有令人眼花繚亂之勢(shì)。其中,有一些新的思想、模式和方法是比較成熟的,具有可行性,也有推廣使用的價(jià)值;而有一些教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的方法則顯得煩瑣、晦澀,并沒(méi)有多大的實(shí)用價(jià)值。因此。在充分關(guān)注國(guó)內(nèi)外教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的發(fā)展趨勢(shì)的前提下,為了深入地研究當(dāng)前教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的理論問(wèn)題,以及具體地解決在教學(xué)過(guò)程中有關(guān)評(píng)價(jià)與測(cè)量的實(shí)踐問(wèn)題,我們將研究的問(wèn)題限定為“教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量”。
這樣做的目的有兩個(gè),一方面,希望我們的研究成果,能夠有利于從事基礎(chǔ)教育的廣大教育工作者掌握、使用教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量的各種方法。另一方面,也希望從事基礎(chǔ)教育的廣大教育工作者能在自己教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量的實(shí)踐中,不斷充實(shí)、完善教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的理論,進(jìn)而推動(dòng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展。
我國(guó)具有世界上最宏大的教育工作者隊(duì)伍,擁有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐的資源,只要我們以科學(xué)的態(tài)度,勤于實(shí)踐,勇于探索,努力進(jìn)取,一定能豐富教育評(píng)價(jià)與測(cè)量的理論成果,在我國(guó)和世界教育領(lǐng)域中做出應(yīng)該做出的貢獻(xiàn)。