前言
緒論  班主任的教育理念與班級管理
理論篇
第一章  班級管理的人性基礎
一、班級管理的人性概述
二、學生的素質(zhì)結構及其基本特征
三、班級管理與素質(zhì)教育
四、班級管理應該引導人性向善，人心向?qū)W
第二章  班級管理的價值基礎
一、價值與價值基礎釋義
二、班級管理價值基礎的核心問題――培養(yǎng)什么樣的人
三、班級管理的教育價值
四、班級管理應堅持的基本價值取向
第三章  班級管理的價值追求
一、培養(yǎng)學生追求真、善、美
二、培養(yǎng)學生具有科學精神和人文精神
三、培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神
四、培養(yǎng)學生具有民主精神
第四章  班級的團體特征
一、班級是一個正式團體
二、班級的結構化特征
三、班級的規(guī)范化特征
四、班級文化及其特征
第五章  班級學生的個體特征
一、學生身心發(fā)展特點的總體分析
二、學生的人格特質(zhì)分析與教育
三、學生個體常見的心理特點
四、學生在班級群體中的關系及地位分析
第六章  班級管理中的法、情、理
一、法的管理――班級管理中科學性的體現(xiàn)
二、情的管理――班級管理中人性化的體現(xiàn)
三、理的管理――班級管理中藝術性的體現(xiàn)
實踐篇
第七章  組織和建設班集體
一、組織和建設班集體的基本理論
二、在日常教學中建立團體規(guī)范
三、確立班級管理目標，實施目標管理
四、組織建設班集體的具體操作方法
第八章  班級活動的設計與實施
一、班級活動的基本理論
二、主題班會的設計和實施
三、體驗式德育活動的設計與實施
四、班級活動方案設計集錦
第九章  師生溝通的藝術
一、良好師生關系的基本特征與師生溝通的基本原則
二、課堂教學的師生溝通策略
三、常見的師生溝通障礙及其解決辦法
參考文獻
后記