第一章  差異教學(xué)概述
  第一節(jié)  差異教學(xué)的定義與內(nèi)涵
  第二節(jié)  差異教學(xué)的研究現(xiàn)狀
  第三節(jié)  差異教學(xué)的特征
  第四節(jié)  差異教學(xué)與分層教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)
  第五節(jié)  差異教學(xué)開(kāi)展的條件
第二章  小學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)的理論基礎(chǔ)
  第一節(jié)  語(yǔ)覺(jué)論
  第二節(jié)  主導(dǎo)一主體理論
  第三節(jié)  多元智力理論
  第四節(jié)  克拉申的監(jiān)控模式
  第五節(jié)  掌握學(xué)習(xí)理論
第三章  小學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)的前端分析
  第一節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的現(xiàn)狀
  第二節(jié)  我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
  第三節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理念
  第四節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)分析
  第五節(jié)  小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理分析
  第六節(jié)  小學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)產(chǎn)生的原因
第四章  小學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)的特征
  第一節(jié)  備課的差異化
  第二節(jié)  教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、成果差異化
  第三節(jié)  課堂教學(xué)的組織差異化
  第四節(jié)  針對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生的差異教學(xué)安排
第五章  小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)交際教學(xué)的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)和過(guò)程創(chuàng)設(shè)
  第一節(jié)  語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)
  第二節(jié)  過(guò)程創(chuàng)設(shè)
第六章  小學(xué)英語(yǔ)差異教學(xué)的模式
  第一節(jié)  以言語(yǔ)交際為中心的基本模式
  第二節(jié)  新授課的差異教學(xué)模式
  第三節(jié)  復(fù)習(xí)課的差異教學(xué)模式
  第四節(jié)  課外延伸中的差異教學(xué)模式
  第五節(jié)  差異教學(xué)的個(gè)體效果分析
  第六節(jié)  差異教學(xué)的整體效果分析
第七章  小學(xué)英語(yǔ)課堂管理的策略
  第一節(jié)  座次布局策略
  第二節(jié)  指令給予策略
  第三節(jié)  教師提問(wèn)策略
  第四節(jié)  教師糾錯(cuò)策略
  第五節(jié)  課堂維持和控制策略
  第六節(jié)  課堂激勵(lì)策略
  第七節(jié)  課堂評(píng)價(jià)策略
  第八節(jié)  課堂教學(xué)管理策略的效果分析
第八章  差異教學(xué)中的家校交流
  第一節(jié)  與不同家長(zhǎng)交流
  第二節(jié)  讓家長(zhǎng)了解差異教學(xué)
第九章  差異中的教學(xué)管理者
  第一節(jié)  教育管理者應(yīng)具備的素質(zhì)
  第二節(jié)  影響差異教學(xué)管理實(shí)施的因素
  第三節(jié)  教育管理者支持開(kāi)展差異教學(xué)的策略
參考文獻(xiàn)
后記