定 價：39 元
叢書名：21世紀特殊教育創(chuàng)新教材發(fā)展與教育系列
- 作者：蘇雪云，張旭
- 出版時間：2016/1/11
- ISBN：9787301266779
- 出 版 社：北京大學出版社
- 中圖法分類：G763
- 頁碼：256
- 紙張：膠版紙
- 版次：2
- 開本：16開
本書首先界定了"超常兒童"，在對如何進行超常兒童的標準化評估和診斷進行綜合介紹的同時，將特別結(jié)合**的研究和實踐介紹如何在嬰幼兒發(fā)展早期對于某些行為線索進行早期發(fā)現(xiàn)等。在此基礎(chǔ)上，分析比較了超常兒童的身心發(fā)展與典型發(fā)展的兒童的異同，從一般的智力能力和特殊的智力能力兩個維度探討了對超常兒童存在很多誤解的發(fā)展領(lǐng)域。*后重點介紹了如何根據(jù)超常兒童的身心發(fā)展特點實施全面發(fā)展的教育，如何選擇適當?shù)慕逃椒ㄒ源龠M超常兒童的超常發(fā)展。本書綜合了國內(nèi)外**的超常兒童相關(guān)的研究和實踐，立足前沿，探討超常兒童的發(fā)展與教育。本書內(nèi)容具有很強的科學性、全面性、實踐性。
本書在**版的基礎(chǔ)上進行了修訂，更換了部分案例，對部分內(nèi)容進行了更新。本書可作為特殊教育院校專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，也適于作為普通師范院校相關(guān)選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓之用，還可供特殊教育培訓與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。
本書首先界定了超常兒童，在對如何進行超常兒童的標準化評估和診斷進行綜合介紹的同時，將特別結(jié)合**的研究和實踐介紹如何在嬰幼兒發(fā)展早期對于某些行為線索進行早期發(fā)現(xiàn)等。在此基礎(chǔ)上，分析比較了超常兒童的身心發(fā)展與典型發(fā)展的兒童的異同，從一般的智力能力和特殊的智力能力兩個維度探討了對超常兒童存在很多誤解的發(fā)展領(lǐng)域。*后重點介紹了如何根據(jù)超常兒童的身心發(fā)展特點實施全面發(fā)展的教育，如何選擇適當?shù)慕逃椒ㄒ源龠M超常兒童的超常發(fā)展。本書綜合了國內(nèi)外**的超常兒童相關(guān)的研究和實踐，立足前沿，探討超常兒童的發(fā)展與教育。本書內(nèi)容具有很強的科學性、全面性、實踐性。 本書在**版的基礎(chǔ)上進行了修訂，更換了部分案例，對部分內(nèi)容進行了更新。本書可作為特殊教育院校專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，也適于作為普通師范院校相關(guān)選修課程教材，亦可作為特殊教育教師培訓之用，還可供特殊教育培訓與管理人員以及特殊需要兒童家長等閱讀參考。
蘇雪云，華東師范大學特殊教育系副教授，主要研究領(lǐng)域為超常兒童教育；張旭，北京聯(lián)合大學特殊教育學院副教授。
目錄
顧明遠序(1)
沈曉明序(1)
叢書總序(1)
第二版修訂說明(1)
**版前言(1)
第1章超常兒童概述
第1節(jié)超常兒童的概念
一、 超常兒童相關(guān)概念的演化
二、 超常兒童（“天才”）的界定
三、 超常兒童的出現(xiàn)率
第2節(jié)超常兒童教育的歷史與發(fā)展
一、 我國超常兒童教育的歷史與現(xiàn)狀
二、 國外超常兒童教育的歷史與現(xiàn)狀
三、 超常兒童教育的發(fā)展與展望
第2章超常兒童的成因
第1節(jié)超常兒童的遺傳與生理基礎(chǔ)
一、 智力的遺傳學研究
二、 腦的結(jié)構(gòu)和可塑性
第2節(jié)超常發(fā)展與文化
一、 時代文化背景對超常才能產(chǎn)生和發(fā)展的影響
二、 家庭因素對超常才能發(fā)展的影響
第3章超常兒童的鑒別
第1節(jié)早期線索與早期發(fā)現(xiàn)
一、 嬰幼兒期的早期線索
二、 兒童早期的超常表現(xiàn)
三、 家庭、學校與早期發(fā)現(xiàn)
第2節(jié)超常兒童鑒別的過程與內(nèi)容
一、 超常兒童鑒別的程序和過程
二、 超常兒童鑒別的內(nèi)容和標準
第3節(jié)超常兒童的鑒別工具
一、 智力測驗／認知能力測驗
二、 學業(yè)成就測驗
三、 創(chuàng)造力測驗
四、 社會情感發(fā)展測驗（非智力因素的測量）
五、 領(lǐng)導(dǎo)能力測驗
六、 特殊才能鑒別的工具和方式
第4章超常兒童的生理發(fā)育與特點
第1節(jié)超常兒童的中樞神經(jīng)系統(tǒng)特點
一、 研究腦結(jié)構(gòu)和功能的技術(shù)手段
二、 腦容量與智力
三、 超常兒童腦的發(fā)育模式及功能特點
第2節(jié)營養(yǎng)與腦發(fā)育
一、 生命早期營養(yǎng)的重要性
二、 營養(yǎng)物質(zhì)與腦發(fā)育
第3節(jié)超常兒童的身體發(fā)育及特點
一、 超常兒童的體質(zhì)發(fā)育
二、 智力與皮紋學研究
第5章超常兒童的認知能力
第1節(jié)概述
一、 認知的概念
二、 兒童認知發(fā)展研究的演變
三、 我國超常兒童認知研究概況
第2節(jié)超常兒童的信息加工速度
一、 信息加工速度概述
二、 兒童信息加工速度的發(fā)展
三、 超常兒童的信息加工速度
第3節(jié)超常兒童的元認知
一、 元認知的概念及要素
二、 從超常兒童的界定看元認知和超常的關(guān)系
三、 超常兒童的元認知發(fā)展
第4節(jié)超常兒童的問題解決
一、 問題解決概述
二、 超常兒童的類比推理能力
三、 超常兒童的問題解決策略
四、 知識基礎(chǔ)在超常兒童問題解決中的作用
第6章超常兒童的社會性發(fā)展
第1節(jié)超常兒童的情緒發(fā)展
一、 超常兒童的情緒特征
二、 智力與情緒
三、 影響超常兒童情緒發(fā)展的因素
四、 促進超常兒童的情緒發(fā)展
第2節(jié)超常兒童的個性發(fā)展
一、 超常兒童的個性特征
二、 影響超常兒童個性發(fā)展的因素
三、 促進超常兒童的個性發(fā)展
第3節(jié)超常兒童的自我和道德發(fā)展
一、 超常兒童的自我發(fā)展
二、 超常兒童的道德發(fā)展
第7章超常兒童的創(chuàng)造力發(fā)展
第1節(jié)創(chuàng)造力概述
一、 創(chuàng)造力與超常
二、 四種創(chuàng)造力的理論
三、 創(chuàng)造力的整體觀
第2節(jié)高創(chuàng)造力者的個性特征和測量
一、 四個維度的高創(chuàng)造力者的個性特征
二、 創(chuàng)造力的測量
第3節(jié)創(chuàng)造力的發(fā)展
一、 作為一個過程的創(chuàng)造力
二、 促進創(chuàng)造力發(fā)展的因素
三、 抑制創(chuàng)造力發(fā)展的因素
第8章超常兒童的教育
第1節(jié)超常兒童教育概述
一、 超常兒童教育的定義
二、 超常兒童教育的基本原則
三、 優(yōu)化學習：腦科學研究在超常教育中的運用
四、 超常兒童的早期教育
五、 超常教育的師資
第2節(jié)超常兒童的安置與教育模式
一、 超常兒童安置與教育概況
二、 國外常用的超常教育的安置與教育模式
三、 我國目前的超常教育的安置與教育模式
第3節(jié)超常兒童教育的課程
一、 超常兒童教育的課程概況
二、 國外超常兒童教育的課程模式
三、 我國超常兒童教育的課程
第9章超常兒童的教學
第1節(jié)超常兒童教學概述
一、 超常兒童的學習特征
二、 超常兒童教學的基本原則
三、 超常兒童教學的有效策略
第2節(jié)低成就超常兒童的教學
一、 低成就超常兒童概述
二、 低成就超常兒童的干預(yù)
第3節(jié)特殊需要超常兒童的教學
一、 特殊需要超常兒童概述
二、 特殊需要超常兒童的教學
第4節(jié)融合教育中超常兒童的教學
一、 融合教育中超常兒童教學內(nèi)容的調(diào)整
二、 融合教育中超常兒童教學實施方案
參考文獻
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