《說人解字》是拆字老人石建軍先生的往事回憶錄,是他這一生在漢字里見證的各種有關拆字測字的小故事。在石老先生回憶的一個個故事片段里,讀者不但可以看到漢字與人生的相互映襯,還可以看到漢字本身在拆解間隱含其中的建構(gòu)邏輯,讓人們更進一步體會漢字的魅力,品味到承載其中的文化韻味,感受到象形漢字所隱含的道理。
《說人解字》以單個漢字作為引線，從字的來歷、淵源、變化以及字的形、聲、義入手，再串以往事，融故事、知識、韻味為一體,不簡單,更不神秘,大可閑坐圍爐,或地鐵,或臥室,或睡前,或書房,聽作者娓娓道來,權(quán)當消遣,于輕松分說中習得漢字之秘,不失為一種人生樂趣。
一個漢字,一段緣分,一種人生。拆開漢字,以單個漢字為引，以老人一生的往事為線,從字的來歷、淵源、變化以及字的形、聲、義入手，融故事、知識、韻味為一體,不簡單,更不神秘,閑坐圍爐,聽石老先生慢慢講來。
石建軍，男，漢族，1942年9月生，湖南桃江人。1967年畢業(yè)于湖南大學電機系，高級工程師，現(xiàn)已退休，定居廣州。
作者從小就受到漢字的熏陶，對漢字構(gòu)造有獨特見解，認為漢字的“六書”造字法讓漢字的形狀給人帶來無限遐想的空間。中學時代，作者有幸遇上一位善拆字的老師，作者經(jīng)常前往請教，苦心學之。要拆字，先熟字，要熟字，細詳字(即仔細地分析每一個字)。熟字和詳字是一個漫長的過程。“文革”中，作者無書可讀,有一天，在舊書攤上翻到一本殘缺不全的《說文解字》，如獲至寶。因怕引起不必要的麻煩，便將其拆成一頁頁，每天隨身帶上一兩頁，以達到熟字、詳字的目的。此后，無論工作如何緊張，為調(diào)節(jié)思維，總不忘詳字。
作者退休后，夫人提醒和督促作者將過去幾十年來的一些拆字往事回憶加以整理，幾易其稿，遂成此書。
目 錄
字里字外
/ 1
自 序
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一個漢字，一段緣分，一種人生。以單個漢字為引，以作者一生的往事為線，從字
的來歷、淵源、變化以及字的形、聲、義入手，融故事、知識、韻味為一體，不簡
單，更不神秘，閑坐圍爐，聽石先生慢慢講來。
一、突
/ 010來拆字的人是位以轉(zhuǎn)運木材（俗稱放排）為生的湘西農(nóng)民，隨意指書
中的“突”字要求占時運。
二、黎
/ 014甘老師占得“黎”字測南京前線的戰(zhàn)事。
三、弢
/ 017戴著右派帽子，新到一個地方，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他想測此后的命運，得
“弢”字。
四、既
/ 021“既”字是甘老師自測命運翻書所得的字。所不同的是，測“既”字
前他想自殺。
五、司
/ 024斗爭會中，我系本年級一位李姓男生登臺發(fā)言批判，言辭激烈，高調(diào)
聲聲。我怦然心動，暗自為他預測未來，得“司”字。
六、罷
/ 027坐定后他想試試我拆字的水準，隨便拿來一張報紙，指著大標題下的
副標題《評海瑞罷官》中的“罷”字，要我為他測未來。
七、應
/ 029一日，生產(chǎn)隊干塘（抽干塘水）捕魚，一年輕女社員指著報紙上的
“應”字，要他預測今晚回家是否有魚吃。
八、腦
/ 031表弟拿出一張寫有簡體“腦”字的揉得很皺的小紙片，說是他父親寫
的，據(jù)悉明天“造反派”要批斗“牛鬼蛇神”測測他父親是否也在其中。
九、望
/ 033然后，司令指著報紙上的“望”字，要我為他測前程。并說“試看
你的言論會不會達到毒害革命群眾的地步，會不會危害無產(chǎn)階級文化大革命的進
行”。
十、胡
/ 036見他倆用姓氏互謔，為平息氣氛，我說：“我就用你們的姓估你們的
未來，算是留作紀念。”
十一、蜀
/ 039他嘆息過去與那學生交往時，曾拆過字，卜得“蜀”字，只是因當
初年輕不識人，沒按拆字提示，而憑良心為之。
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