序
第一編 價值追問
不確定性之美
專業(yè)擴展閱讀的缺失及其補救
從“自上而下”向“創(chuàng)業(yè)本質”的回歸——以日本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例
地方性普通大學轉型發(fā)展的思維范式選擇
美國本科教育的核心價值

第二編 學生成長
國際視野下管理人才的實踐能力培養(yǎng)模式探索
大學生營銷策劃能力培養(yǎng)的思考——基于深圳大學App游戲營銷策劃大賽的探析
過程化考核與成績細化在提高大學生學習效果中的作用——以“銷售管理”一課為例
“市場營銷”本科畢業(yè)設計改革：探索與思考
通用性專業(yè)與特殊性專業(yè)的就業(yè)情況對比——以深圳高校人力資源管理、小語種專業(yè)2013屆畢業(yè)生為例
大學生自殺影響因素研究

第三編 課堂靈氣
課堂教學的三個關鍵
將研究理論引入課堂教學的探討
微案例優(yōu)化課堂教學的探索——以“酒店管理概論”課程為例
基于翻轉課堂的小微企業(yè)員工管理課教學方案設計
“生產(chǎn)與運作管理”課堂教學模式探討
論學習投入度與活力課堂建設

第四編 課程劇本
結果導向、過程控制、持續(xù)優(yōu)化——“演講與口才”課程教學實踐總結報告
“創(chuàng)業(yè)營銷”課程的教學改革實踐與反思
本科研究型課程教學的內(nèi)涵、實施與實踐探討——以供應鏈物流類課程為例
“統(tǒng)計分析與SPSS應用”課程建設研究
對“科研項目短課”的實踐與思考——以“卡通形象對品牌的價值”課程為例
提高大學課程案例教學趣味性的探討——以“新產(chǎn)品開發(fā)”課程為例
關于推進高校本科研究性教學的幾點思考——以科研短課為例
香港大學本科課程體系特色及啟示——以社會科學學院為例
對電子商務案例分析教學的探討

第五編 創(chuàng)新旨趣
管理類專業(yè)大學生畢業(yè)論文三個問題的前置思考
創(chuàng)新性教學改革教學模式研究——以“聚徒教學”“創(chuàng)新研究短課”為例
淺談設計科學與“數(shù)據(jù)庫原理及設計”的應用型教學
基于多元智能理論的人力資源開發(fā)教學反思
MOOC：大數(shù)據(jù)時代的教學變革
MOOC會如何影響我們的學習世界
微信工具在“資本投資學”課程教學中的應用
大眾創(chuàng)新下的商業(yè)模擬實訓探索

第六編 協(xié)作效應
大學課堂師生互動有效性影響因素及提升途徑——以“戰(zhàn)略外包管理”課程為例
在創(chuàng)業(yè)研討類課程中建立“O2O”學習社群的教學實踐探索
香港高等教育體系現(xiàn)狀探析
新加坡智庫組織發(fā)展戰(zhàn)略及其啟示
賓夕法尼亞大學學生評教系統(tǒng)及其對我國大學教學評價的啟示
國內(nèi)外校企協(xié)同育人模式比較研究
高校國際合作辦學的探索與思考——以深圳大學與比利時列日大學“2+1+1+1”電子商務專業(yè)
國際合作辦學項目為例
芝加哥大學、紐約大學、伊利諾伊香檳分校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考察報告——以深圳大學為例

第七編 學生心聲
MOOC在地方高校參與者體驗的調(diào)研與優(yōu)化推廣建議——以UOOC聯(lián)盟部分高校為例
國際商業(yè)模擬實踐教學平臺對新型管理人才培養(yǎng)模式的探討
商業(yè)模擬競賽對學生實踐創(chuàng)新的重要性
深圳大學學生微信公眾號平臺創(chuàng)業(yè)實踐的調(diào)研分析