《高校思想政治理論課程建設(shè)研究》以高校思想政治理論課程改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇為宏觀背景，以探討高校思想政治理論課程從馬克思主義理論體系轉(zhuǎn)化為課程體系，思想政治理論課程體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在思想道德素質(zhì)等規(guī)律為基本任務(wù)，從理論、歷史、現(xiàn)實(shí)結(jié)合的視角，對(duì)高校思想政治理論課程基本問(wèn)題行了全方位透視。全書分上下兩篇，上篇系統(tǒng)梳理發(fā)掘了高校思想政治理論課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)，集中探討了高校思想政治理論課程演變的歷史過(guò)程及其特點(diǎn)，從學(xué)理上對(duì)高校思想政治理論課程本質(zhì)特征和功能進(jìn)行了定位，揭示了高校思想政治理論課程體系演變的內(nèi)在特征，探索了高校思想政治理論課程教學(xué)的本質(zhì)、基本原則和方法，提出了高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)的特殊性和評(píng)價(jià)方法。下篇為思想政治理論課程新方案本科四門課程：《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》、《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)基本要求，主要從實(shí)踐角度對(duì)思想政治理論課程新方案實(shí)施提供指導(dǎo)。
《高校思想政治理論課程建設(shè)研究》以高校思想政治理論課程改革和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)境遇為宏觀背景，以探討高校思想政治理論課程從馬克思主義理論體系轉(zhuǎn)化為課程體系，思想政治理論課程體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在思想道德素質(zhì)等規(guī)律為基本任務(wù)，從理論、歷史、現(xiàn)實(shí)結(jié)合的視角，對(duì)高校思想政治理論課程基本問(wèn)題行了全方位透視。
上篇 高校思想政治理論課程改革與發(fā)展研究
第一章 黔高校思想政治理論課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本過(guò)程
一、鄧小平思想政治教育理論與新時(shí)期高校思想政治理論課程建設(shè)的指導(dǎo)思想
二、“三個(gè)代表”重要思想與高校思想政治理論課程改革
三、科學(xué)發(fā)展觀與高校思想政治理論課程建設(shè)的新路徑
四、高校思想政治理論課程建設(shè)的基本過(guò)程及主要特點(diǎn)
第二章 黔高校思想政治理論課程本質(zhì)論
一、高校思想政治理論課程的課程定位
二、高校思想政治理論課程的地位與功能
三、高校思想政治理論課程本質(zhì)的新認(rèn)識(shí)
第三章 涉高校思想政治理論課程體系論
一、高校思想政治理論課程體系及歷史演化
二、高校思想政治理論課程新方案新體系
三、高校思想政治理論課程新體系的新特征
第四章 黔高校思想政治理論課程教學(xué)論
一、深刻把握思想政治理論課程教學(xué)的本質(zhì)規(guī)定
二、科學(xué)堅(jiān)持思想政治理論課程教學(xué)的基本原則
三、全面推進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展
第五章 勢(shì)高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)論
一、高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)
二、高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)的主體與客體
三、高校思想政治理論課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與方法
下篇 高校思想政治理論課程教學(xué)基本要求
第六章 “馬克思主義基本原理概論”教學(xué)基本要求
一、馬克思主義是關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人類解放的科學(xué)
二、世界的物質(zhì)性及其發(fā)展規(guī)律
三、認(rèn)識(shí)世界和改造世界
四、人類社會(huì)及其發(fā)展規(guī)律
五、資本主義的形成及其本質(zhì)
六、資本主義發(fā)展的歷史進(jìn)程
七、社會(huì)主義社會(huì)及其發(fā)展
八、共產(chǎn)主義是人類最崇高的社會(huì)理想
第七章 “毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”教學(xué)基本要求
一、馬克思主義中國(guó)化和中國(guó)化的馬克思主義
二、馬克思主義中國(guó)化的歷程及其理論成果
三、新民主主義革命理論 …
四、社會(huì)主義改造理論與經(jīng)驗(yàn)
五、社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)
六、社會(huì)主義初級(jí)階段理論和基本路線
七、社會(huì)主義改革和對(duì)外開(kāi)放
八、中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)
九、中國(guó)特色社會(huì)主義政治
十、中國(guó)特色社會(huì)主義文化
十一、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)
十二、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的構(gòu)想
十三、當(dāng)代中國(guó)國(guó)際戰(zhàn)略與外交政策
十四、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量
十五、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心
十六、中國(guó)共產(chǎn)黨的思想路線和中國(guó)化的馬克思主義的精髓
第八章 “中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”基本教學(xué)要點(diǎn)
一、緒論
二、中國(guó)在近代世界的落伍與半殖民地半封建社會(huì)的形成
三、歷史大變局中傳統(tǒng)社會(huì)力量的應(yīng)對(duì)
四、資產(chǎn)階級(jí)的改良與革命
五、中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)立與國(guó)民革命
六、南京國(guó)民政府的初期統(tǒng)治與中國(guó)蘇維埃運(yùn)動(dòng)的興起
七、全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)
八、中國(guó)命運(yùn)的抉擇與中華人民共和國(guó)的誕生
九、社會(huì)主義制度建立與社會(huì)主義建設(shè)曲折發(fā)展
十、改革開(kāi)放與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的新局面
第九章 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)基本要求
一、緒論
二、大學(xué)生活的適應(yīng)與身心健康的維護(hù)
三、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和科學(xué)精神的培養(yǎng)
四、和諧人際關(guān)系的構(gòu)建與親密關(guān)系的締結(jié)
五、道德觀念的形成與道德品質(zhì)的塑造
六、社會(huì)主義道德核心的內(nèi)化和原則的遵循
七、愛(ài)國(guó)主義精神的弘揚(yáng)與民族精神的培育
八、社會(huì)主義法律的基本理論的了解和把握
九、憲法原則的領(lǐng)會(huì)和憲法精神的遵從
十、社會(huì)主義基本法律制度的具體與深化
十一、我國(guó)法律的基本程序與法律觀念的培養(yǎng)
十二、人生觀的形成和人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
十三、理想的確立與信念的堅(jiān)定
第一章 高校思想政治理論課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本過(guò)程
革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校思想政治理論課程建設(shè)，是以馬克思主義為指導(dǎo)的，特別是以發(fā)展的中國(guó)化的馬克思主義為指導(dǎo)的。近30年來(lái)，在鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，高校思想政治理論課程建設(shè)沿著正確的方向不斷有新的進(jìn)展，在課程體系的科學(xué)性、課程內(nèi)容的針對(duì)性和課程教學(xué)的實(shí)效性上不斷有新的舉措。
一、鄧小平思想政治教育理論與新時(shí)期高校思想政治理論課程建設(shè)的指尋思想
新時(shí)期以來(lái)，高校思想政治理論課程建設(shè)是以鄧小平思想政治教育理論為指導(dǎo)的。對(duì)鄧小平思想政治教育理論的理解，應(yīng)該把握兩個(gè)基本視角：一是從鄧小平教育理論的總體上，理解鄧小平思想政治教育理論的基本內(nèi)容、科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)；二是從當(dāng)今世界和當(dāng)代中國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)上，理解鄧小平思想政治教育理論的創(chuàng)新及其時(shí)代特色。
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