代序一
    作為蔡啟瑞學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料采集工程采集小組的集體研究成果之一，老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料采集工程研究報(bào)告之《探賾索隱止于至善─蔡啟瑞傳》一書(shū)，旨在通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，敘述蔡啟瑞的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷，概述蔡啟瑞的學(xué)術(shù)成就，分析蔡啟瑞的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)特點(diǎn)及其啟示，以呈現(xiàn)一個(gè)“自強(qiáng)不息,止于至善”、學(xué)問(wèn)與人品兼修、智者與仁者合一的蔡啟瑞先生的百年科學(xué)人生，達(dá)到傳承蔡啟瑞先生科學(xué)精神的目的。由于百歲老科學(xué)家蔡啟瑞先生因身體狀況原因，目前無(wú)法為本書(shū)親自作序，因此，本書(shū)代序一將以蔡啟瑞學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料采集工程采集小組署名代序。代序二將由蔡啟瑞先生的子女親屬撰寫(xiě)。通過(guò)采集工程完成的本書(shū)比較全面地向世人呈現(xiàn)了被譽(yù)為中國(guó)催化科學(xué)界“南蔡北閔”之一的蔡啟瑞先生的“一生中國(guó)夢(mèng)，百歲赤子情”。而“學(xué)如流水行云，德比松勁柏青，攀登跨越高岺，育才燦爛群星”、“探賾索隱老而彌篤，立志創(chuàng)新志且益堅(jiān)”、“百歲傳奇，催化泰斗”等唐敖慶、盧嘉錫、閔恩澤等科教界同仁的賦詞，則以簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)非�？陀^和精辟地評(píng)價(jià)了蔡啟瑞先生的學(xué)識(shí)、品德和精神。如果現(xiàn)在所有的教育和科學(xué)工作者都像蔡啟瑞先生這樣一生正氣、以身作則的話，就根本不存在學(xué)術(shù)腐敗的歪風(fēng)邪氣了。讀者可先閱本書(shū)的導(dǎo)言和結(jié)語(yǔ)部分，而后再細(xì)閱傳記。希望讀者可從中領(lǐng)悟到百歲老科學(xué)家蔡啟瑞先生科學(xué)精神的精髓，得以傳承蔡啟瑞先生的科學(xué)精神，并學(xué)以致用到自己今后的人生中，這正是本書(shū)撰寫(xiě)的宗旨。
    雖經(jīng)不懈努力和多方考證，但因我們才疏學(xué)淺，難免有誤漏和不妥之處，還請(qǐng)不吝指正。
                                                                                                                    蔡啟瑞學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料采集工程采集小組
                                                                                                                                    2014 年3 月
    1940 年，蔡啟瑞晉升為講師，除了仍擔(dān)任物理化學(xué)和分析化學(xué)的教學(xué)任務(wù)外，還教過(guò)無(wú)機(jī)化學(xué)。蔡啟瑞的口頭表述能力不夠出色，令他一直引以為憾，但，蔡啟瑞的厚實(shí)基礎(chǔ)、淵博知識(shí)和活躍思維能力，贏得了師生的肯定和好評(píng)。
    1943 年，蔡啟瑞除了開(kāi)設(shè)原有的課程外，還開(kāi)設(shè)了一門(mén)新課—定性定量分析課，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。特點(diǎn)是分析結(jié)果誤差只允許在千分之二以內(nèi)，誤差在這個(gè)范圍內(nèi)就算通過(guò)，誤差超過(guò)千分之二，就必須重新做。但，學(xué)生們不僅沒(méi)有怨言，反而對(duì)這位要求嚴(yán)格認(rèn)真的老師深感敬佩。
    1944 年春季，蔡啟瑞接替傅鷹原來(lái)?yè)?dān)任的物理化學(xué)后半部分的教學(xué)任務(wù)，他認(rèn)真準(zhǔn)備，不因?yàn)榻用�教授的課而感到膽怯，結(jié)果也獲得好評(píng)。與此同時(shí)，他還繼續(xù)為另一個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)定量分析課，按照當(dāng)時(shí)學(xué)校對(duì)化學(xué)系講師的要求，下課后必須到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、備課。學(xué)生們都知道這個(gè)規(guī)定，因此，一有問(wèn)題就到實(shí)驗(yàn)室找他。他十分熱情、耐心，對(duì)來(lái)要求輔導(dǎo)的學(xué)生都不厭其煩地、認(rèn)真地給予滿意的回答。特別是臨近畢業(yè)的學(xué)生做畢業(yè)論文時(shí)，找他的人更多，他都一一滿足他們的要求，經(jīng)常因輔導(dǎo)學(xué)生而推遲下班，絲毫沒(méi)有任何怨言。而且，學(xué)生找他請(qǐng)教的問(wèn)題常涉及不同的課程，但都能得到滿意的回答。
    1944 年，蔡啟瑞開(kāi)始擔(dān)負(fù)指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的工作，他指導(dǎo)學(xué)生林立炟完成畢業(yè)論文《蓖麻子解脂作用》。1945 年，蔡啟瑞指導(dǎo)學(xué)生程炳耀完成畢業(yè)論文《松香之提制及松脂酸之化學(xué)》，指導(dǎo)學(xué)生高亞思完成畢業(yè)論文《呋喃甲醛之制備及其應(yīng)用》。1946 年，蔡啟瑞獲得美國(guó)國(guó)務(wù)院留美獎(jiǎng)學(xué)金，同年指導(dǎo)學(xué)生林水蓮?fù)瓿僧厴I(yè)論文《固體有機(jī)酸混合物分配測(cè)定法》。蔡啟瑞指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)，從課題的選擇到實(shí)驗(yàn)方案和論文的寫(xiě)作等都為學(xué)生周到考慮，給學(xué)生留下了極為深刻的美好印象。