第一?? 今日父母面臨的四大挑??br> 挑戰(zhàn)之四：應(yīng)試教育讓學(xué)生不堪重負(fù)\\r\\n 大家知道，現(xiàn)在孩子的考試很多，作業(yè)很多，讓他們很勞累。我雖然在北京工作，但因?yàn)橛凶约旱牟┛秃途W(wǎng)站，所以經(jīng)常能收到網(wǎng)友們給我發(fā)的帖子。有的網(wǎng)友說，如今的孩子怎么那么難教育，怎么那么不愛學(xué)習(xí)；也有的網(wǎng)友說，自己的孩子是多么的勞累，學(xué)習(xí)是多么的辛苦，父母跟學(xué)校的矛盾是多么的尖銳，等等??br> 這些問題在北京也是非常嚴(yán)重的。比如，很多人想讓自己的孩子上重點(diǎn)初中，將來上重點(diǎn)高中。孩子小學(xué)畢業(yè)的時候，為了讓孩子上重點(diǎn)初中，很多父母急得就像熱鍋上的螞蟻。但上重點(diǎn)初中談何容易！盡管小學(xué)升初中免試入學(xué)，但要想上好的初中，難度就很大了，因?yàn)楹脤W(xué)校太少，想進(jìn)入好學(xué)校的學(xué)生太多??br> 如此一來，北京市的重點(diǎn)初中在招生時就出現(xiàn)了很多潛規(guī)則。既然好學(xué)校少，想來的人又特別多，那就采用選拔的方法吧。有人說，我拿錢總行吧？現(xiàn)在拿錢也不管用了，因?yàn)橛绣X的人太多了。父母有錢，但孩子學(xué)習(xí)不好，學(xué)校敢要嗎？所以，你必須拿出在小學(xué)期間的各種成績單。有一段時間，北京出現(xiàn)一種現(xiàn)象，就是好的中學(xué)招收學(xué)生需要看公共外語成績，孩子公共外語成績好，重點(diǎn)學(xué)校就愿意收。需要達(dá)到什么水平呢？一般要求孩子公共外語考試達(dá)到二級或三級的水平，這樣才有希望進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)??br> 公共外語考試本來跟小學(xué)生沒有關(guān)系，它的一級是初中畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的英語水平，二級是高中畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的水平，三級是大專畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的水平，四級是本科畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的水平。讓一個小學(xué)生達(dá)到大專畢業(yè)生的英語水平，談何容易！但既然重點(diǎn)初中以此為標(biāo)尺，就出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象：北京市每年報(bào)名參加公共外語考試的小學(xué)生??萬人之多，小學(xué)生成了公共外語考試的主角�？墒遣⒉皇敲總�孩子都有外語天分、都適合參加這種考試，事實(shí)上，很多孩子在這種學(xué)習(xí)和考試過程中備受煎熬??br> 后來國家明令禁止學(xué)校招生拿公共外語考試當(dāng)選拔工具，一些重點(diǎn)學(xué)校便又推出類似“奧數(shù)”這樣的考試。于是現(xiàn)在很多小學(xué)生又轉(zhuǎn)而學(xué)奧數(shù)，形成人人學(xué)奧數(shù)的局面。前些日子遇到中國人民大學(xué)《復(fù)印報(bào)刊資料》的一位主編，他感慨地對我說：“孫教授，一提到奧數(shù)，就想起你說過的一句話：‘對很多孩子來說，學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程就是反復(fù)證明自己是傻瓜的過程�！�??br> 我確實(shí)說過這樣的話。我跟著名數(shù)學(xué)家楊樂教授交流過，他說奧數(shù)就像數(shù)學(xué)的一種雜技，有數(shù)學(xué)天分的孩子玩玩還是可以的，但對多數(shù)孩子來說都不適合。最近，獲得過國際數(shù)學(xué)最高獎的數(shù)學(xué)大師丘成桐更一針見血地指出：“學(xué)奧數(shù)即使對數(shù)學(xué)天才來說都可能是一種傷害。”依據(jù)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授的研究結(jié)論，每個人至少有8種智能，但每個人的智能結(jié)構(gòu)是不一樣的，數(shù)學(xué)邏輯智能發(fā)達(dá)的人并不是很多，所以對多數(shù)學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子而言，只能反復(fù)證明自己是個傻瓜，越學(xué)越感覺自己傻，越學(xué)越感覺自己笨，這樣的孩子還能學(xué)好嗎??br> 我的朋友王晉堂曾是北京一中的校長，他在《北京晚報(bào)》上對奧數(shù)現(xiàn)象作出了詳細(xì)的分析。他說，當(dāng)奧數(shù)教育即將退出歷史舞臺的時候，還有人對它滿懷留戀。奧數(shù)這玩意兒聞著臭可是吃著香�。�對于奧數(shù)，人們大致有三種觀點(diǎn)：一種是“奧數(shù)對訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維還是有好處的呀”；一種是父母的顧慮——“沒了奧數(shù)，孩子怎么進(jìn)好學(xué)校呀”；還有一種是“取消了奧數(shù)，孩子干什么去呢”??br> 我們先來看兩道奧數(shù)題，領(lǐng)教一下它有什么奧秘??br> 例一??005×3????.375×1949??.75×2.4＝？\\r\\n 例二：污水處理廠有甲乙兩個水池。甲池原有水960立方米，乙池原有??0立方米。如果甲池的水以每小??0立方米的速度流入乙池，問：多少小時后，乙池中的水是甲池的4倍？\\r\\n 這就是典型的奧數(shù)題。我們不妨分析一下。第一題是一道小數(shù)、分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算題，如果學(xué)生知道3????.375，會提取公因式即可；而知道這一點(diǎn)，對初中生而言只是雕蟲小技。第二題是解一元一次方程，對初中生來說是“小菜一碟”。奧數(shù)中“雞兔同籠”這樣的對于小學(xué)生而言的難題，只是要求會解二元一次方程組，讓初中生做輕而易舉。拿中學(xué)的知識來考小學(xué)生，對于“開發(fā)”小學(xué)生的智力是毫無幫助的，只會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。還有一些題目，充其量是類似于腦筋急轉(zhuǎn)彎那樣的“捉弄”孩子的伎倆??br> 我們看看數(shù)學(xué)大師們是怎樣批判奧數(shù)的吧！他們首先反對上述奧數(shù)題目所代表的錯誤方向，其次反對其功利化、商業(yè)化的炒作??br> 中科院院士石鐘慈認(rèn)為奧數(shù)不是真正的數(shù)學(xué)：“比賽側(cè)重的都是技巧性問題，??奧數(shù))只是會‘變戲法’的數(shù)學(xué)而已，失去了數(shù)學(xué)那種純粹的美�！睌�(shù)學(xué)大師丘成桐說：“奧林匹克數(shù)學(xué)競賽正在扼殺我們的天才�！彼�尖銳地指出：“數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵，不在于在國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽上拿了多少獎，而是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和獨(dú)立思考的能力。??br> 上海市教委副主任瞿鈞說：“奧數(shù)是數(shù)學(xué)里的‘雜技’，對學(xué)生的思維發(fā)展沒有太多好處，只會讓他們因懼怕數(shù)學(xué)而遠(yuǎn)離數(shù)學(xué)。有的地方更是靠大規(guī)模開設(shè)競賽班來賺錢。即使是那些奧數(shù)獲獎?wù)�，在�?shù)學(xué)家眼里也只是些會考試而不會獨(dú)立思考的應(yīng)試學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)該拒絕奧數(shù)題目、奧數(shù)教材進(jìn)門，初中也不應(yīng)該為招到好生源就把奧數(shù)作為招生標(biāo)準(zhǔn)。??br> 裘宗滬教授說：“今天的奧數(shù)班學(xué)的東西太多，內(nèi)容不勝其煩。”“現(xiàn)在報(bào)紙上登一些廣告，說什么奧數(shù)班由某某名師授課，簡直是夸大其詞。這是我們非常不愿意看到的事情。??br> 2009????日，菲爾茨獎得主、俄羅斯數(shù)學(xué)大師安德烈·奧昆科夫來到南京大學(xué)。他對中國小學(xué)生拼命學(xué)奧數(shù)十分不解。他說，他本人沒有參加過、也不喜歡這類數(shù)學(xué)競賽，因?yàn)樗�過于急功近利。孩子們不應(yīng)該把競賽看得太重，更重要的是培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣�！皯�(yīng)該讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)。??br> 我曾經(jīng)跟很多學(xué)生的父母開玩笑說，做父母也需要上崗執(zhí)照，父母需要學(xué)習(xí)，需要了解孩子，需要具備教育孩子的能力，只有這樣才能把孩子教育好。我的家鄉(xiāng)青島的一些家長總結(jié)出兩句至理名言：父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。我非常欣賞這兩句話??br> 父母需要好好學(xué)習(xí)什么呢？父母要獲得上崗執(zhí)照需要具備的條件有：要掌握現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的教育方法，要有健康的心理素質(zhì)、良好的生活方式，要有營造平等和諧的親子關(guān)系的能力。這些都是今天的父母必須具備的??br> …