本書收錄了中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)組織開展的“改革開放40年教育發(fā)展戰(zhàn)略”專題研究系列成果，內(nèi)容涵蓋改革開放40年來我國教育發(fā)展若干細(xì)分領(lǐng)域中對重大教育發(fā)展戰(zhàn)略、政策及其改革實(shí)踐的系統(tǒng)梳理和分析。

《城鄉(xiāng)教育公平論：基于文化視閾的研究/教育學(xué)博士文庫》以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)，全面論述了城鄉(xiāng)教育公平的理論和實(shí)踐問題，并探討了文化資本理論、正義論、文化生態(tài)理論等城鄉(xiāng)教育公平的理論基礎(chǔ)。《城鄉(xiāng)教育公平論：基于文化視閾的研究/教育學(xué)博士文庫》以文化為切入點(diǎn)，對文化與城鄉(xiāng)教育公

《中國政法大學(xué)研究生支教團(tuán)二十周年紀(jì)實(shí)》以中國政法大學(xué)研究生支教團(tuán)為了貫徹落實(shí)國家扶貧攻堅(jiān)計(jì)劃和科教興國戰(zhàn)略，積極響應(yīng)團(tuán)中央、、中國青年志愿者協(xié)會(huì)的號(hào)召，先后前往祖國西部的省市縣鄉(xiāng)開展支教工作，為推動(dòng)精準(zhǔn)扶貧與建設(shè)法治社會(huì)添磚加瓦。自1988年以來，239名志愿者法大研支團(tuán)成員秉承“厚德、明法、格物、致公”的校訓(xùn)，篤信

本書主要包括五個(gè)部分：一是2017年江西省教育事業(yè)總體進(jìn)展，二是2017年江西省教育發(fā)展指數(shù)分析，三是江西省各市及區(qū)縣教育發(fā)展評價(jià)，四是江西省教育發(fā)展面臨的主要問題與政策建議，五是熱點(diǎn)關(guān)注。本報(bào)告第一次系統(tǒng)、全面地分析了2017年江西省及各市縣(區(qū))教育發(fā)展情況，較為準(zhǔn)確地測量了江西省及各縣(區(qū)、市)教育的相對位置，科

本書收錄了以54位教育界別之外的知名學(xué)者為采訪對象的人物訪談，訪談內(nèi)容以闡述對中國教育的看法為主題。其中的48篇曾刊載于2002年《光明日報(bào)》的名流看教育專欄中。 受訪者為20世紀(jì)90年代較受關(guān)注的知名人士，界別包括物理學(xué)家、語言學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、天文學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、舞蹈藝術(shù)家、戲劇表演藝術(shù)家、劇作家、作曲家、文藝

這本書是作者俞敏洪*次完整、深度地講述新東方從0到1、從1到N的創(chuàng)業(yè)歷程，披露了諸多不為人知的細(xì)節(jié)，讓人看到帶領(lǐng)著新東方從一個(gè)培訓(xùn)班發(fā)展成為上市集團(tuán)的創(chuàng)業(yè)者，以及他的團(tuán)隊(duì)曾經(jīng)經(jīng)過的至暗時(shí)刻，甚至曾走到崩潰的邊緣。創(chuàng)業(yè)維艱，1/4個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨征程，完整地被記錄，激蕩地再現(xiàn)了新東方創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)及新東方人，在時(shí)代的光輝中砥礪前行

中國大陸有400多萬中小學(xué)班主任，但該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究長期處于薄弱狀態(tài)。本書擬推出中國班主任研究的*學(xué)術(shù)成果，包括多學(xué)科視角下的班主任研究、班主任發(fā)展研究、班主任制度研究等。本書致力于引領(lǐng)本領(lǐng)域的實(shí)踐改革與理論建設(shè)，以期在國內(nèi)外產(chǎn)生積極的影響。本書適合全國的一線班主任老師以及致力于班主任研究的學(xué)者參考閱讀。

本書分為總報(bào)告、各級(jí)各類教育篇、專題篇、區(qū)域篇四部分，反映廣州市各級(jí)各類教育在2016-2017年的成就、經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)，從中把握廣州市各級(jí)各類教育發(fā)展的現(xiàn)狀及存在問題，并提出相應(yīng)的對策和政策建議，對廣州市教育發(fā)展?fàn)顩r和熱點(diǎn)問題進(jìn)行年度監(jiān)測，以專業(yè)的角度和視野來分析與預(yù)測廣州市教育發(fā)展，更好地發(fā)揮廣州市教育研究院作為教育智

本書以社會(huì)資本參與公共教育服務(wù)供給的創(chuàng)新合作機(jī)制為研究對象，側(cè)重以公私合作模式研究為主，構(gòu)建適合國情的教育服務(wù)公私合作供給的創(chuàng)新模式。具體而言就是通過對當(dāng)前現(xiàn)狀的梳理，分析影響社會(huì)資本參與教育服務(wù)供給并形成公私合作供給的政策因素，明確各種影響因素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，探索和掌握教育治理的公私合作模式原理并創(chuàng)新性地將之應(yīng)用于全

優(yōu)質(zhì)教育長出來是常州市鐘樓區(qū)區(qū)域教育發(fā)展的核心理念。以優(yōu)質(zhì)教育為質(zhì)量導(dǎo)向，以整體聯(lián)動(dòng)為主要策略，整體推進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展，是積極促進(jìn)公平而有質(zhì)量的教育的有效舉措。從理論與實(shí)踐維度，借助教育部重點(diǎn)立項(xiàng)課題《質(zhì)量導(dǎo)向的區(qū)域教育整體聯(lián)動(dòng)發(fā)展研究》，鐘樓教育人積極探索，大膽研究，廣泛參與，形成了區(qū)域教育質(zhì)量提升的有效經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐路徑