《教育公平：基于學生視角的國際比較研究》是英國伯明翰大學的兩位教授從小學生的視角對教育公平的世界比較研究，報告了歐洲六個不同國家的小學生，尤其是弱勢群體兒童，在校內(nèi)外的經(jīng)歷對他們正義感的形成和判斷標準的影響，從中闡釋對學校作用反思及其實際意義。本書中的許多實證研究來自于作者對歐洲教育系統(tǒng)公平性研究的部分研究成果。

《日趨加大的差距：世界各地的教育不平等》是普林斯頓大學全球不平等研究聯(lián)合會年會論文集，共有13篇論文。輯錄論文聚焦教育發(fā)揮的作用，關(guān)注世界范圍內(nèi)教育不平等問題，以及探討教育與社會流動性、社會再生產(chǎn)等之間的關(guān)系。各文的作者來自世界主要國家，以不同角度審視教育公平問題。

教育機會分配既是個抽象的概念，又是個很現(xiàn)實的民生問題。其分配的公平性不僅在于入學機會獲得上的公平，也在于受教育過程中的各種條件保障與對待上的公平，甚至可以包括受教育結(jié)束后的就業(yè)與社會流動前景的公平。《教育機會分配的公平性問題研究》通過對全國9省138所各學段學校10230名學生的調(diào)查，研究學生對教育機會分配的公平性問題

近年來，科技創(chuàng)新與雙一流建設(shè)問題在國內(nèi)引起越來越多的討論，得到社會各界的廣泛關(guān)注。2016年5月30日，在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上，*總書記著眼新時期、新形勢、新任務，深刻論述了建設(shè)世界科技強國的戰(zhàn)略意義，明確了推動科技創(chuàng)新的五大任務。實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中

職業(yè)教育改革發(fā)展報告、上海職業(yè)教育專題研究、上海職業(yè)教育實踐案例和上海中華職業(yè)教育社事業(yè)報告四個部分，通過總結(jié)上海職業(yè)教育的成績和特色，梳理面臨的新形勢新問題，提出上海職業(yè)教育的發(fā)展思考和路徑選擇。

中國教育的文化性格

本書為教育隨筆，展現(xiàn)了作者對教育的理性思考和面對貧窮、苦難的堅韌與頑強。結(jié)合自己的教育教學工作和身為貧寒農(nóng)家子弟艱難曲折的求學人生成長經(jīng)歷，作者認為教育要能促進受教育者思考與覓食，即教育需要促進受教育者全面持續(xù)的發(fā)展，提升其思辨能力，更需要幫受教育者獲得或提升覓食（找工作）的資本和能力。體現(xiàn)在當下的教育教學中就是：教育

清繆荃孫著。1903年繆荃孫受張之洞派遣赴日進行教育考察，歸國后寫成記述考察日本教育的著作《日游匯編》。前有繆荃孫《序》，后包括高校講義、諸校沿革表、考察學務游記、訪書記等內(nèi)容�！度沼螀R編<序>》：東游時，南皮師囑之曰考學校者固當考其規(guī)制之所存，尤當觀其精神之所寄，精神有不貫，規(guī)制亦徒存耳。日本的教育精神即價值觀教育，

隨著中國義務教育均衡發(fā)展由縣域教育均衡向市域教育均衡深入，如何在常規(guī)教育管理體制下超過市、縣之間的行政職責劃分，承。擔完成此項變革的使命，就成為了市級教育行政部門需要面對和解決的重要問題�！犊茖又频募m偏機制研究：以L市義務教育均衡化改革為例》以中國L市教育局為研究聚焦點，采用田野調(diào)查方法，從科層制理論的視角出發(fā)，沿著科

《環(huán)坐而聽：紹興教育史》以紹興教育歷史發(fā)展的時間為“經(jīng)”，以越文化發(fā)展的關(guān)鍵階段為“緯”，圍繞“生聚與教訓”“統(tǒng)一與融合”“規(guī)制與機遇”“禁錮與創(chuàng)新”“學術(shù)在野”“變局與應對”六個專題，揭示紹興教育發(fā)展的軌道、特征。越文化發(fā)展關(guān)鍵期與紹興教育史的發(fā)展階段密切相關(guān)。一方面，越文化的個性特質(zhì)型塑了紹興教育的區(qū)域面貌；另一方