本手冊介紹了在工作過程導(dǎo)向的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、項目課程等職業(yè)教育課程開發(fā)理論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新研發(fā)了可持續(xù)發(fā)展教育理念下應(yīng)用PGSD能力分析模型的職業(yè)教育課程開發(fā)方法，如何在職業(yè)人才需求調(diào)研、職業(yè)分析會、課程體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)方案編寫、課程標(biāo)準(zhǔn)編寫、支撐體系設(shè)計人才培養(yǎng)中應(yīng)用實踐，并選取了近年來開發(fā)全國教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和指南的案例作為

本書包括四章內(nèi)容，第一章為青春期學(xué)習(xí)和你想像的不一樣；第二章為青春期社交父母該介入嗎；第三章為青春期親子關(guān)系大挑戰(zhàn)；第四章為說給父母的話。書中所有案例均來自于真實教育實踐。

這是一部作者28年來陪伴女兒成長的點滴故事，記述了從一個懷揣“農(nóng)場夢”的淘孩子到一步步走近世界名校，走向藝術(shù)創(chuàng)作之路，漸漸獨立成長的故事。這又是一個非常成功的家教范例。在孩子遭遇困境與挫折的時候，給予安慰與支持；放手養(yǎng)育，不界定、不設(shè)限，順應(yīng)孩子天性，讓孩子自由、快樂地成長。全書充滿了母親對孩子濃濃的愛和滿滿的信任，深

本書是復(fù)旦大學(xué)中文系張新穎教授應(yīng)報刊編輯之約專為廣大中學(xué)生讀者撰寫的讀書之作。所涉內(nèi)容有為何讀書、如何讀書、讀什么書、讀書之樂等一系列有趣話題。作者娓娓道來，敘述莊諧并重，文字張弛有致。讀后給人平易親切之感，掩卷之余又感深受啟迪。本書一經(jīng)出版廣受讀者好評，多年來重印不斷，本次再版，邀請青年插畫師為圖書繪制精美插畫，與書

養(yǎng)育孩子，絕不是一個單向付出時間、精力和金錢的過程，它還是父母被孩子需要、被孩子指引、被孩子鼓勵的過程。其中的需要指引、鼓勵都是父母自身心理發(fā)展不可或缺的要素。因此，養(yǎng)育孩子是親子之間相互滋養(yǎng)、共同成長的過程。父母陪伴孩子長大，幫助孩子按照科學(xué)的規(guī)律成長，發(fā)揮天賦中蘊藏的潛力;孩子陪伴父母重溫童年，在心理上彌補父母童年

本書是國家社科基金項目14BGL“職業(yè)教育質(zhì)量保障研究”的成果。本書從職業(yè)教育質(zhì)量保障的形成背景、基本理念、基本框架、合作機制、信息公開和反饋機制等五個維度，在國內(nèi)最早系統(tǒng)研究了國際職業(yè)教育質(zhì)量保障，從理論上厘清了職業(yè)教育質(zhì)量保障的內(nèi)涵及其基本特征，闡明了職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)成要素。本書選取在職業(yè)教育質(zhì)量保障方面做

本書囊括了三島學(xué)堂的所有精華，告訴我們：孩子的學(xué)習(xí)成績不完全取決于基因，也不完全取決于學(xué)校和老師，很可能取決于父母早餐給孩子吃的是牛奶雞蛋，還是油條稀飯。

本書稿共16篇,都是作者在親子關(guān)系群講課時所寫的講義,內(nèi)容皆為原創(chuàng),參考引用的觀點均標(biāo)明了出處。16篇文章,16個大的主題,均為育兒過程中必然會面臨的重大問題,比如:如何愛孩子?父愛和母親有何區(qū)別?怎么看待規(guī)矩?如何批評孩子?如何夸獎孩子?如何戒除孩子的壞習(xí)慣?如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣?……作者在針對眾多家長的不斷講課、答

本書是美國心理學(xué)家在多年臨床工作的基礎(chǔ)之上，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)，提煉了在孩子成長過程中所需的9項關(guān)鍵技能，幫父母培養(yǎng)孩子成為獨立、自信的成年人。全書從如何建立孩子的自信心、執(zhí)行力、決策能力、挫折耐受力等9方面，分別闡述了即使在壓力大的時刻，孩子怎樣進行自我監(jiān)督、自我激勵以及如何自律使用電子設(shè)備、應(yīng)對同齡人壓力等。

本書從閱讀阻礙的破除寫到閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),從閱讀書單的整理寫到閱讀體系的構(gòu)建,從閱讀筆記的訓(xùn)練寫到創(chuàng)作靈感的激發(fā),從家庭讀書會的舉辦寫到家文化的營造,力求在提升孩子閱讀力的基礎(chǔ)上,堅持閱讀的長期主義,獲得閱讀的長期價值。作者極力向讀者傳遞的一個重要觀點是,讓孩子愛上閱讀,不僅有助于孩子的成長,而且能讓父母得到修煉,在以愛