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國際理解教育理念由聯(lián)合國教科文組織于1946年首次提出，旨在加強不同國家、民族間的文化理解，以達到世界和平的終極目標(biāo)。本書系統(tǒng)梳理了聯(lián)合國教科文組織及世界部分國家的國際理解教育政策及實施狀況，為讀者了解該領(lǐng)域的相關(guān)問題提供了參考。

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以明治維新為起點，日本開始了其脫亞入歐的現(xiàn)代化進程；作為民族國家現(xiàn)代化的精神與思想基礎(chǔ)，從吉田松陰開始的日本現(xiàn)代教育，其理念與實踐，也已經(jīng)積累了一個多世紀(jì)的或成功或挫敗的經(jīng)驗。《教養(yǎng)與文明：日本通識教育小史》是對百多年來日本現(xiàn)代通識教育日本名之為教養(yǎng)教育的梳理與分析，一方面可供我們一窺日本現(xiàn)代化道路之深層思想根源；另一

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