本書借助河南大學(xué)“教育經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程平臺(tái),積極響應(yīng)黨和國家“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的號(hào)召,著重培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。編選內(nèi)容以學(xué)校資源為視域,包括教室資源、圖書館資源、日常學(xué)習(xí)資源、基礎(chǔ)設(shè)施資源、生活服務(wù)資源五個(gè)方面,基本涵蓋了大學(xué)校園資源的主要內(nèi)容。其中專題一是“教室資源”,主要從教室利用、多媒體教學(xué)、智慧教室
本書參照全新版的管理類聯(lián)考考試大綱編寫,從考試特點(diǎn)出發(fā),以查漏補(bǔ)缺、快速提高考生成績?yōu)槟康,?duì)2015年至2024年的真題進(jìn)行了詳盡的解析。本書對(duì)試題的解析精準(zhǔn)到位,可幫助考生參悟命題人意圖,提升考生解題經(jīng)驗(yàn)和解題速度。建議考生使用本書時(shí),嚴(yán)格按照考試時(shí)間要求,即3小時(shí)內(nèi)完成每套試卷。數(shù)學(xué)與邏輯部分,每部分控制在60分
本書根據(jù)專業(yè)學(xué)位碩士邏輯考試特點(diǎn)及難度分析,從廣大考生迫切希望提升成績的角度出發(fā),對(duì)2003-2024年管理類聯(lián)考的邏輯真題進(jìn)行了詳盡的解析。試題題干的分析精準(zhǔn)到位,抓住了考生分析邏輯試題的弱點(diǎn),幫助考生掌握考試方式。對(duì)選項(xiàng)的分析全面透徹,能夠有效幫助考生掌握各個(gè)選項(xiàng)的差異和解題方法的細(xì)微差別,提升考生的解題經(jīng)驗(yàn)和解題
本書從高校課程思政概述入手,介紹了高校課程思政的概念、特點(diǎn)、原則及其在高校教育體系中的地位和作用,并從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面提出了高校課程思政的實(shí)施策略和建議,在闡述了大學(xué)生素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求及大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐路徑和方法的基礎(chǔ)上,分析了高校課程思政與大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)在聯(lián)系和融合途徑,深入探討了
本書以新課標(biāo)要求為指導(dǎo),以《湖北省普通高等學(xué)校招收中職畢業(yè)生技能高考文化綜合考試大綱》為依據(jù),兼顧了湖北省中等職業(yè)教育英語學(xué)科各個(gè)版本教材的話題內(nèi)容,同時(shí)綜合了考試中經(jīng)常出現(xiàn)的話題內(nèi)容,結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際英語水平編寫而成。在選材上精選了環(huán)保、旅行、科技、寓言等學(xué)生感興趣的題材。學(xué)生通過訓(xùn)練,既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高閱讀
本畫冊(cè)是對(duì)深圳大學(xué)附屬南山幼兒園自然課程的成果展覽的呈現(xiàn),書中收錄2023年5月在深圳大學(xué)展出的作品600余幅。這些作品反映了老師帶領(lǐng)孩子們跟隨校園四季的腳步賞花、觀鳥、采摘荔枝等對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。畫冊(cè)設(shè)置了“探秘宇宙”“星辰大!薄捌嚒薄叭f物生”“小學(xué)暢想曲”“心中的服裝”等版塊,形式有繪畫、攝影、手工、原
本書是一本專為提升小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量而編寫的教師用書。全書依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的新理念、新要求,基于思維型教學(xué)理論,從大概念、大單元、跨學(xué)科等視角,圍繞“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”“生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次”“宇宙中的地球”“技術(shù)、工程與社會(huì)”等11個(gè)核心概念編寫案例。根據(jù)不同版本科學(xué)教科書中的內(nèi)容,書中主
書稿借鑒和化用王國維《人間詞話》美學(xué)理論,提出并踐行思政課“有我之境”的教學(xué)主張,即把教師和學(xué)生人生經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)作為重要課程資源,采用敘事化、文學(xué)化和藝術(shù)化的形式,表達(dá)思政學(xué)科所蘊(yùn)含的價(jià)值目標(biāo)和意識(shí)形態(tài),增強(qiáng)思政課的親和力、感染力和針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)立德樹人與立美育人的有機(jī)統(tǒng)一。書稿分五章,分別從思政課“有我之境”的問題提
本書以江蘇省11所應(yīng)用型本科高校舉辦的14個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為調(diào)研究對(duì)象,以共生理論與社會(huì)資本理論為研究的理論基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)分析法、訪談法、扎根理論研究法和結(jié)構(gòu)方程模型分析法,對(duì)產(chǎn)教融合主要影響因素及影響因素之間的作用關(guān)系與作用機(jī)理進(jìn)行深入分析,得出影響產(chǎn)教融合高質(zhì)量發(fā)展的主要因素。除導(dǎo)論外,另有產(chǎn)教融合理論分析、產(chǎn)教融合
本書以小學(xué)德育活動(dòng)課程為研究對(duì)象,在對(duì)小學(xué)德育課程理論進(jìn)行闡述的基礎(chǔ)上,首先從教學(xué)工作、課外活動(dòng)、校園文化及傳統(tǒng)道德文化等四個(gè)方面對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用進(jìn)行分析;其次分別對(duì)小學(xué)德育活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)、小學(xué)德育活動(dòng)課程的實(shí)施、小學(xué)德育活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)以及小學(xué)德育活動(dòng)課程在實(shí)施過程中所存在的問題進(jìn)行深入研究;最后