在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，無(wú)論是在家還是在學(xué)校，家長(zhǎng)和老師都會(huì)教導(dǎo)孩子要禮讓、謙遜，但這樣的教導(dǎo)多了，孩子就會(huì)變得不再積極主動(dòng)、不再敢于爭(zhēng)先，從而缺少領(lǐng)導(dǎo)者思維。然而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)自身的發(fā)展很重要。因此，平時(shí)，家長(zhǎng)和老師要注意適當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，多注重培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力。每個(gè)孩子都具備在某個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的潛力，當(dāng)然這

本書(shū)作者對(duì)日常管理中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，通過(guò)深入闡述讓管理產(chǎn)生績(jī)效的8個(gè)基本概念，幫助管理者規(guī)避常見(jiàn)的管理陷阱、糾正錯(cuò)誤的管理觀念，提升管理效能，實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人的共同成長(zhǎng)。

"本書(shū)是工業(yè)和信息化部“十四五”規(guī)劃教材，著重介紹運(yùn)籌學(xué)的基本原理和方法，涵蓋了從線性規(guī)劃到模擬仿真與優(yōu)化等眾多專題。本書(shū)內(nèi)容包括理論與實(shí)踐兩部分。理論部分涵蓋緒論、線性規(guī)劃單純形法、對(duì)偶問(wèn)題及靈敏度分析、運(yùn)輸問(wèn)題、整數(shù)線性規(guī)劃、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)分析、啟發(fā)式算法與仿真優(yōu)化、多目標(biāo)優(yōu)化等內(nèi)容；實(shí)踐部分包括數(shù)學(xué)優(yōu)化求解器

本書(shū)是作者多年研究和教學(xué)實(shí)踐的積淀，融入了作者承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、企業(yè)課題及與國(guó)外合作研究后的科研成果，很好地介紹了企業(yè)理論與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，特別是分析經(jīng)濟(jì)理論中的生產(chǎn)、成本、需求等傳統(tǒng)的經(jīng)典理論，與企業(yè)相結(jié)合又使其可直接應(yīng)用于實(shí)際。本書(shū)對(duì)企業(yè)管理實(shí)踐有很強(qiáng)的借鑒意義，新版章后配套了思考題與習(xí)題，刪去了上一版中的一些閱讀專

團(tuán)隊(duì)賦能是管理者在維護(hù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部人員穩(wěn)定和日常工作有序進(jìn)行的前提下，充分激發(fā)員工的績(jī)效表現(xiàn)，通過(guò)挖掘、設(shè)計(jì)、引導(dǎo)員工的專業(yè)技能和潛力區(qū)域，幫助員工突破個(gè)體能力的天花板，從而助力團(tuán)隊(duì)不斷提升績(jī)效。本書(shū)從多角度敘述以期幫助管理者提升多方面的素質(zhì)能力和拓寬工作層面的視野，使其具備打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的策略、能力和技巧，提升團(tuán)隊(duì)的績(jī)效

本書(shū)聚焦宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控與市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)等研究領(lǐng)域，從宏觀調(diào)控、市場(chǎng)管理、問(wèn)題與對(duì)策等方面研究了在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下如何提升市場(chǎng)管理能力，并在不確定時(shí)代發(fā)揮好引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)資源的有效對(duì)接，提升經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率。本書(shū)側(cè)重科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展等方面研究，主動(dòng)圍繞國(guó)家大局、服務(wù)中心任務(wù)，提出戰(zhàn)略性、前沿性、政策性的建議，為國(guó)家發(fā)展建言

《產(chǎn)教融合背景下高職文秘人才培養(yǎng)探析》分為三個(gè)部分，第1部分第1章闡述產(chǎn)教融合的理論基礎(chǔ)；第二章闡述國(guó)內(nèi)外產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀，第二部分第三章闡述文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)模式概述；第四章闡述文秘專業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)與人才培養(yǎng)，第五章闡述產(chǎn)教融合背景下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，第三部分第六章闡述產(chǎn)教融合背景下文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式的架構(gòu)設(shè)

·上大學(xué)該選什么專業(yè)？·是該換一份工作，還是去深造？·該現(xiàn)在結(jié)婚，還是再等等？·該要小孩了嗎？什么時(shí)候要？·該買一個(gè)郊區(qū)大房，還是市內(nèi)小房？·該怎樣拿存款來(lái)投資？你最終成為怎樣的人，有多么成功和幸福，在很大程度上都取決于你所做的決定。決策技能是可以學(xué)習(xí)的，但遺憾的是，我們?cè)趯W(xué)校里沒(méi)有學(xué)過(guò)任何關(guān)于決策的課程。本書(shū)將為你補(bǔ)

縱然離世已有百年，弗雷德里克·泰勒仍能為人們帶來(lái)啟發(fā)：他提出的管理問(wèn)題依然存在，他總結(jié)的管理經(jīng)驗(yàn)依然有益，他研究的管理邏輯依然普遍，他創(chuàng)造的管理方法依然有效。泰勒攜這本《科學(xué)管理原理》開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)管理新時(shí)代，也在其后的百年中激勵(lì)和啟示了無(wú)數(shù)的管理者。即便在今天，人們也仍在感嘆，管理需要回歸泰勒。泰勒的管理理論看似簡(jiǎn)單，其

本教材針對(duì)活動(dòng)運(yùn)營(yíng)和管理崗位必備的知識(shí)、技能和素養(yǎng)，設(shè)置“活動(dòng)理論——認(rèn)識(shí)活動(dòng)與活動(dòng)策劃”“活動(dòng)實(shí)戰(zhàn)——如何策劃與執(zhí)行一場(chǎng)活動(dòng)”兩篇，細(xì)分為8個(gè)項(xiàng)目、26個(gè)子任務(wù)點(diǎn)及兩個(gè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，輔以90多張活動(dòng)執(zhí)行工單，深入進(jìn)行業(yè)務(wù)技能指導(dǎo)，同時(shí)從線下和線上等角度歸納了活動(dòng)策劃的流程、工作步驟、實(shí)用方法、核心要素等，各任務(wù)設(shè)置與工作