本書(shū)的研究對(duì)象為美國(guó)波士頓中產(chǎn)階級(jí)家庭的在家上學(xué)實(shí)踐，作者通過(guò)大量的訪談和參與觀察，將發(fā)生在教育場(chǎng)域中的個(gè)人與家庭、家庭與家庭、個(gè)人與社會(huì)之間的聯(lián)系做了細(xì)致入微的觀察和呈現(xiàn)，田野部分尤其生動(dòng)感人。這種嶄新的教育嘗試既體現(xiàn)了更大范圍的對(duì)傳統(tǒng)教育的反思和批判，也契合美國(guó)不斷追求教育創(chuàng)新的傳統(tǒng)。目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有對(duì)美國(guó)在家上學(xué)進(jìn)

無(wú)論我們多么愛(ài)孩子，都不能代替或逼迫孩子成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的主角始終是孩子。 然而，很多父母并不是這樣做的，他們習(xí)慣包辦代替，成為決定一切的人。當(dāng)孩子不能成為主角，他們也就沒(méi)有了主動(dòng)性、責(zé)任感和進(jìn)取心，并會(huì)心生怨氣，變得沖動(dòng)，任性，懶散，厭學(xué)，小氣，自卑，學(xué)習(xí)成績(jī)一團(tuán)糟，或沉迷游戲，或頂撞父母和老師。 而自主性成長(zhǎng)法則從

每次在我們希望破滅、美夢(mèng)幻滅的時(shí)候，失望魔龍就會(huì)馬上出現(xiàn)在我們面前，勸說(shuō)我們和它一起飛回失望山谷……波比沒(méi)被選進(jìn)足球隊(duì)，露辛達(dá)因?yàn)槌鏊�痘沒(méi)法參加有趣的學(xué)校活動(dòng)，三班孩子們喜愛(ài)的老師要離開(kāi)他們了，這些事情都給了失望魔龍可乘之機(jī)。希望之龍能夠趕走失望魔龍，幫助孩子們找回快樂(lè)嗎？

在我們每個(gè)人的身體里面，都睡著一個(gè)紅皮小怪。熟睡時(shí)的紅皮小怪很小很小。可一旦它醒過(guò)來(lái)，就會(huì)不停地長(zhǎng)啊長(zhǎng)啊。小男孩拉夫斯身體里的紅皮小怪醒了，他能馴服紅皮小怪，控制憤怒情緒嗎？

你曾有過(guò)恐慌和焦慮的感覺(jué)嗎？這有可能是恐慌龍?jiān)趹蚺�你哦……有時(shí)，當(dāng)瑪?shù)倜媾R一些挑戰(zhàn)時(shí)，如在路上遇到一只狗、喜愛(ài)的老師某天沒(méi)來(lái)上課，恐慌龍就會(huì)出現(xiàn)在瑪?shù)偕磉�，使她感到焦慮不安。不過(guò)，聰明龍會(huì)告訴瑪?shù)�，其�?shí)沒(méi)什么好害怕的。就這樣，在聰明龍的幫助下，瑪?shù)僬业搅藨?zhàn)勝恐慌龍的種種招數(shù)，應(yīng)對(duì)了遇到的各種挑戰(zhàn)。

如果你是一位2-5歲兒童的家長(zhǎng)，那么你肯定對(duì)孩子的壞脾氣不陌生。雖然孩子的情緒崩潰是這個(gè)年齡階段正常的行為特征，但它還是會(huì)令你抓狂，讓你感到神經(jīng)緊張、精疲力竭。在孩子大發(fā)脾氣的艱難時(shí)刻，你能做些什么來(lái)使自己保持鎮(zhèn)定，同時(shí)也讓孩子冷靜下來(lái)呢？你能做些什么來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的情緒，管理自己的行為，使孩子有一個(gè)好性格呢？

多元智能理論的核心理念是“智能人人都有，組合高低人人不同”，形成每個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的自己，強(qiáng)調(diào)人存在差異性，提出因材施教的教育觀。本書(shū)融匯作者10年多元智能理論方面的研究，主要從天性養(yǎng)育與生涯教育之間的角度，從遺傳學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)及行為學(xué)解讀兩者之間帶來(lái)的教育價(jià)值。

本書(shū)從品質(zhì)、心態(tài)、習(xí)慣、求知、交友、金錢(qián)等方面總結(jié)了猶太人家庭教育的精髓。

本書(shū)全面分享了錢(qián)志亮最新的教育見(jiàn)解與觀念。從科學(xué)、實(shí)用的角度解讀兒童心理、行為習(xí)慣、親子溝通、父母成長(zhǎng)、教育誤區(qū),根據(jù)不同主題,有針對(duì)性地進(jìn)行分類(lèi)與編撰。書(shū)中介紹了現(xiàn)代父母最為關(guān)心和頭疼的教育問(wèn)題,比如叛逆、磨蹭、厭學(xué)……本書(shū)結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí),分享許多實(shí)用的教育原則及方法,傳遞實(shí)用的育兒知識(shí)和理念。

素質(zhì)教育這只起飛的鯤鵬背后,有一個(gè)強(qiáng)有力的支持者,那就是家庭教育。正在起飛的素質(zhì)教育,和正在行走的家庭教育,兩者若是能雙翼并飛,定能讓每一個(gè)孩子在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中,能最充分地表現(xiàn)他們自己。本書(shū)是靈芝小學(xué)鄧熠家庭教育工作室三年來(lái)的研究成果。它結(jié)合了道德與法制教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,以家教態(tài)度、心