本書依托教育部思政專項課題及高等院校思想政治教育工作實踐情況進行探析，共分為10個章節(jié)，與廣大思政教育工作者、高校管理者一同探討大數(shù)據(jù)賦能高�！熬珳仕颊�”的研究現(xiàn)狀、概念內(nèi)涵、價值意蘊、內(nèi)在機理、現(xiàn)實困境、風險審視、目標指向、基本遵循及實踐進路，邏輯嚴密，全面深入，對于指導思政工作實踐具有現(xiàn)實參考意義。

本書以玉玉、泉泉(名字源自“玉泉幼兒園”)兩位小朋友為主要卡通形象，描繪了他們的一日生活流程，如穿衣服、吃飯、洗手、游戲、午睡等。本書“玉玉泉泉奇妙日”介紹幼兒的入園生活，包括入園時間、快樂游戲、簡餐時刻、我長本領(lǐng)了、園里游一游等。

本書系統(tǒng)研究了幼兒園教師融合教育素養(yǎng)的學理依據(jù)、結(jié)構(gòu)維度、人口學差異、存在的問題、職前培養(yǎng)、在職培訓和專業(yè)成長等關(guān)鍵問題。首先，明確了融合教育、素養(yǎng)和幼兒園教師融合教育素養(yǎng)的概念內(nèi)涵，解析了素養(yǎng)的多維結(jié)構(gòu)；其次，通過問卷調(diào)查和質(zhì)性研究等方法，評估了當前教師素養(yǎng)的發(fā)展水平和存在的問題，明確了影響教師素養(yǎng)的關(guān)鍵因素；再次，

本書為四川省南江縣長赤中學的校本教材，主要內(nèi)容分為上下兩篇：上篇為名師教育教學心得體會，主要內(nèi)容為長赤中學教學名師及中青年教學骨干多年來的教育教學方法與技巧、人才培養(yǎng)心得與體會、育人成長成才經(jīng)驗的交流與分享，以發(fā)揮教育教學和人才培養(yǎng)過程中的“傳幫帶”作用。下篇為優(yōu)秀學子學習經(jīng)驗分享，主要內(nèi)容為優(yōu)秀畢業(yè)從同齡人的角度向?qū)W

本書共四章，內(nèi)容包括：體適能與健康緒論、大學生健康體適能理論、大學生健康體適能的獲得和管理、大學生健康體適能實踐。

本書是一本研究高�！叭�全育人”體系建設(shè)及路徑的書，分為五章。第一章為“三全育人”概述，分別介紹了“三全育人”理念的形成與發(fā)展、“三全育人”的內(nèi)涵和特征、“三全育人”的時代背景；第二章為高�！叭�全育人”的理論基礎(chǔ)，主要介紹了馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)理論、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論、關(guān)于灌輸社會主義意識的理論、社會主義精

本書共五章。第一章為高校輔導員理論與制度沿革，主要內(nèi)容為輔導員概論，包括輔導員的概念及其產(chǎn)生，以及我國輔導員制度沿革，包括初始階段、初步形成階段、迅速發(fā)展完善階段、進一步健全和完善階段；第二章為高校輔導員的角色與職責，主要介紹了高校輔導員的角色、高校輔導員的角色沖突、高校輔導員的職責等方面；第三章為高校輔導員工作方法分

思維發(fā)展與提升是語文學科核心素養(yǎng)之一。課標中專門設(shè)置“思辨性閱讀與表達任務(wù)群，旨在引導學生在語文實踐活動中，學會辨別、判斷、推理并有條理地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神。余黨緒老師將批判性思維引入中學語文教學二十多年，倡導和探索思辨讀寫。本書就是他關(guān)于思辨讀寫的理論和實踐概括的總結(jié)。本書共十講，厘清“批判性思維”的概念，

本書主要內(nèi)容包括：運動還是靜止？；無處不在的重力；丹頂鶴的頭頂為什么是紅色的？；諸葛亮借的東風？；落紅不是無情物一一自然界的物質(zhì)循環(huán)；飛蛾為什么撲火？；蜘蛛：動物中的紡織專家；能量憑空產(chǎn)生？；陛下，您的快遞請簽收；煙花五彩繽紛的奧秘；“輻射霧”真的有輻射嗎等。

新時代背景下，我國普通高中教育面臨新的形勢與挑戰(zhàn)，在高中階段積極推進生涯規(guī)劃教育已經(jīng)成為時代之需。本書聚焦“高中生生涯規(guī)劃”，對我國高中生生涯規(guī)劃的整體情況與特征、發(fā)展趨勢進行了系統(tǒng)分析。本書對全國高中生及其家長展開大規(guī)模問卷調(diào)查、訪談，以一手數(shù)據(jù)作為研究分析的基礎(chǔ)，匯集多地區(qū)學校一線教育工作者和各類型優(yōu)質(zhì)教育組織教育