倉平，女，1973年生，博士，教授，上海工藝美術(shù)職業(yè)學院院長，東華大學服裝學院碩士生導師。主要研究方向：藝術(shù)學理論，工藝美術(shù)設(shè)計研究，時尚產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，職業(yè)教育。 本書為上海工藝美術(shù)教育口述史研究，內(nèi)容上，對上海工藝美術(shù)職業(yè)學院的歷屆校友通過采訪口述實錄的方式，記錄了新中國成立后上海工藝美術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的歷史足跡。本書從

本書是荊州職業(yè)技術(shù)學院大學新生入學指南,內(nèi)容共八章,從不同維度引導學生適應大學生活,由適應大學生活、校園禮儀、學會學習、全面發(fā)展、積極向黨組織靠攏、熟悉政策等組成。內(nèi)容涉及學生的思想、學習、生活、心理、紀律、安全等方面,旨在對學生進行全面的引導,幫助大學新生盡快了解和適應大學新環(huán)境,明確學習目的,增強學習動力,科學規(guī)劃

本書基于對已有研究的梳理，從以下幾個方面對職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價進行了討論。第一，在本體論層面，界定了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價的概念，并批判性地分析了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價的必要性；第二，在認識論層面，揭示了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價活動過程中的矛盾，進而闡述了職業(yè)教育質(zhì)量第三方評價作為一種認識活動的內(nèi)在機制；第三，在制度論

本書在廣泛參考借鑒的基礎(chǔ)上，基于高等職業(yè)教育典型特征，厘清了高等職業(yè)院校課堂革命背景及內(nèi)涵，從高等職業(yè)院校教學觀念革命、教學內(nèi)容革命、教學方法革命、教學技術(shù)革命、教學管理革命等5個方面探討高職院校課堂“為什么要革命”“革命哪些內(nèi)容”“如何革命”，并以湖南汽車工程職業(yè)學院的具體實踐作為典型案例開展分析，形成了既有普遍推廣

本書論述了人類命運共同體和職業(yè)教育國際化的關(guān)系，立足我國高等職業(yè)院校境外辦學現(xiàn)狀及問題分析，通過梳理總結(jié)發(fā)達國家境外辦學發(fā)展歷史和主要運行模式，為深入研究我國境外辦學模式提供借鑒。同時，立足我國國情，從人類命運共同體視角探索我國高職院校境外辦學實現(xiàn)教育教學資源共享、技能共享以及實現(xiàn)文化互鑒、多樣文明和諧共生的有效路徑；

本書用十個章節(jié)闡述產(chǎn)教融合背景下的高職學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)研究：第一、二章分別介紹了產(chǎn)教融合的相關(guān)理論和高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論；第三、四章介紹了國內(nèi)外關(guān)于高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究；第五章論述了產(chǎn)教融合與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之間的內(nèi)在關(guān)系；第六章到第十章分別從建設(shè)課程體系、建設(shè)實踐體系、建設(shè)師資體系、建設(shè)教育評價體系、高職院校就業(yè)創(chuàng)

本書從影響高職學生學習效率的因素調(diào)查入手，分析影響學生學習效率的諸多因素，針對影響程度較大的三個維度，即學習方法、教師、學習環(huán)境展開分析，在高職學生學習方法的分析指導、教師綜合能力的培養(yǎng)提升、校園文化精神環(huán)境的建設(shè)營造等層面提出一些建設(shè)性的策略、建議，以期實現(xiàn)高職學生發(fā)展成為“完人”的學習效率。書稿立足于“立德樹人”的

本書屬于現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方面的著作。全書分兩篇五章，對《悉尼協(xié)議》的具體要求及專業(yè)建設(shè)范式及實施、現(xiàn)代學徒制的發(fā)展、我國現(xiàn)代學徒制的發(fā)展和探索、金光現(xiàn)代學徒班實踐、金光現(xiàn)代學徒班實施主要成效及創(chuàng)新點、成果導向的金光現(xiàn)代學徒班人才培養(yǎng)方案、金光現(xiàn)代學徒班系列管理制度和金光現(xiàn)代學徒班的各種標準等內(nèi)容進行了系統(tǒng)而客觀的研究

本書內(nèi)容主要包括高職院校第二課堂活動課程化實踐與創(chuàng)新研究的理論概論，第二課堂活動課程化的教學內(nèi)涵、教學原則與教學特點，思想政治教育第二課堂建設(shè)，入學教育，軍訓教育，思想教育，立德修身，社會實踐，勞動教育和雙創(chuàng)教育等。本書可作為高職院校思政課教材，也可供廣大思想政治工作者閱讀和參考。

本書融匯作者1992～2021年在高等職業(yè)教育研究領(lǐng)域的相關(guān)論述，全書分立論篇、課論篇、史論篇三部分，從不同角度反映了近三十年來我國高等職業(yè)教育在改革發(fā)展實踐中“跨越一轉(zhuǎn)型一提升”的客觀歷程，也體現(xiàn)出作者對中國特色的高等職業(yè)教育從理念到實務等各方面一系列發(fā)展規(guī)律認識的逐步深化。本書適合從事職業(yè)院校教育與職業(yè)培訓工作的教