本書依托認知心理學、教育測量學等理論，提出了以認知診斷為核心的分析評估方法，該分析評估方法是教育與數(shù)據(jù)科學跨學科研究與實踐的成果。同時，本書聚焦面向?qū)W習任務(wù)的教育場景，深入探討了認知診斷相關(guān)方法，以支撐教育訓練過程的分析與評估。 本書共分6章，第1章總體概述了本書的研究內(nèi)容與主要貢獻；第2章闡述了本書相關(guān)研究工作所需要

本書以海淀教育人才儲備庫的管理模式為例，探索了承諾型人力資源管理的結(jié)構(gòu)以及在公立學校中的應(yīng)用效果。本書共七章，介紹了承諾型人力資源管理的概念和研究成果，介紹了承諾型人力資源管理的結(jié)構(gòu)以及在公立校教師招聘、測評、區(qū)聘校用、勞動關(guān)系管理、生涯發(fā)展等方面的應(yīng)用及效果，同時介紹了使用信息化方式提高人事管理效率的一些做法。

本書對大數(shù)據(jù)背景下高職院校大學生心理健康教育現(xiàn)狀進行論述，明確了理論基礎(chǔ)和具體實施情況，對高職院校大學生心理教育進行了科學研究分析，以構(gòu)建高職院校學生心理教育機制，并對大數(shù)據(jù)背景下高職院校學生心理健康教育提出了更完美的建議和對策，以期對我國高職院校教育工作有所幫助。

本書圍繞新課標、新考、新教材，立足核心素養(yǎng)，重點探析深度課堂教學的實施路徑與方法，研制深度課堂下的評價標準，以期為教師進行學習設(shè)計提供理論與實踐參考。具體內(nèi)容包括：深度課堂教學的發(fā)展脈絡(luò)、深度課堂教學的時代擔當、深度課堂教學的現(xiàn)時訴求、素養(yǎng)為本的目標設(shè)計、深度課堂教學的總體目標、目標設(shè)計的實施方法等。

本書立足于作者多年教育實踐，著重闡述了智慧校園在規(guī)劃設(shè)計、依賴技術(shù)和實踐層面的實現(xiàn)思路，以期為智慧校園建設(shè)和研究人員提供參考和行之有效的可借鑒方案。智慧校園是在數(shù)字校園建設(shè)基礎(chǔ)上提出的新概念，需要融合全新的服務(wù)理念、全面的管理業(yè)務(wù)和信息共享機制，有效提升管理水平。

本書寫給將要步入青春期不知如何面對身體與心理雙重改變的孩子們，以青春期的孩子對身體的所有疑問為中心，幫助面臨青春期的孩子以及困惑的父母，了解青春期應(yīng)該選擇什么樣的飲食、運動方式和生活方式，以及為家長和教師科普“難以啟齒”的性問題。全書以問答的形式推進，廣泛收集孩子們最好奇和最在意的身體相關(guān)疑問，再由本書作者野口綠教授進

本書分為上下篇。上篇為理論篇，包括勞動精神、工匠精神、勞模精神、勞動法規(guī)、勞動安全共5個專題；下篇為實踐篇，包括日常生活勞動、服務(wù)性勞動、生產(chǎn)勞動共3個模塊。具體包括：崇尚勞動、熱愛勞動；辛勤勞動、誠實勞動等。

本書是國內(nèi)較早以，“縣管校聘”管理改革示范區(qū)為個案開展的實證研究，運用量化與質(zhì)性相結(jié)合的混合研究范式，以政策執(zhí)行理論為切入點，從事前、事中、事后全過程分析發(fā)現(xiàn)，S市政策執(zhí)行者構(gòu)建了“穩(wěn)健式執(zhí)行”的總體行動邏輯，教師群體基于自身利益訴求表現(xiàn)出差異化的行為，由此誘發(fā)了政策執(zhí)行結(jié)果與義務(wù)教育均衡發(fā)展初衷的偏差。本書特別適合期

本書是視頻公開課大學生心理健康的配套教材。它集科學性、 實用性、互動性和可讀性于--體，在內(nèi)容安排上，精選出了與當代大學生 生活、學習和成長息息相關(guān)的十個主題，既涉及大學生中普遍存在且亟待 解決的自我意識、情緒管理、壓力管理、學習心理、人際交往、戀愛與性. 等現(xiàn)實問題，也涉及大學生人格塑造、異常心理、心理危機與幸福等發(fā)

全書共分為四輯，“課程，為孩子發(fā)展奠基”“做幸福教師，育快樂學生”“教育，應(yīng)成己成人“尊重生命，家校共育”，內(nèi)容涉及教學研究、辦學思想、學校文化、交流考察、會議座談等，通過具體的教育故事與案例，用雋永的文字記錄了真切的教育感悟，充分體現(xiàn)了“做幸福教師，育快樂學生”的核心辦學思想。書稿既是作者辦學實踐的總結(jié)，也是其教學經(jīng)