《文學理論導引》為高等院校漢語言文學專業(yè)基礎課程系列教材之一，也是一本全新的文學理論教材。編者進行一系列有益的探索，旨在深化文學理論的教學，訓練學生文學理論方面的思考和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，提高學生學習文學理論的興趣�！段膶W理論導引》有以下特點：強調(diào)文本中心，強化學生的文學文本分析能力；堅持問題導向，將問題融入基本知識

《新世紀文藝心理學》是上海市精品課程"文藝心理學"配套教材，由上海大學、上海交通大學、華東師范大學、鄭州大學等八所高校聯(lián)合編寫。本教材在繼承傳承文藝心理學側(cè)重創(chuàng)作心理和接受心理分析，并以中國古代文藝心理學資源和西方當代文藝心理學資源為主體的基礎上，力圖將文藝心理問題輻射到更為廣泛的文化、社會、政治、經(jīng)濟的維度，使之更密

徐復觀全集----中國人之思維方法 詩的原理

伊萊恩·沃爾克編著的《創(chuàng)意寫作教學（實用方法50例）》聚焦當代高校創(chuàng)意寫作課堂的教學實踐，亦是充滿創(chuàng)意的創(chuàng)作指南�！秳�(chuàng)意寫作教學（實用方法50例）》中收錄了50種創(chuàng)意寫作課堂教學實例，開拓性地提供了大量新穎的訓練方法，有助于解決學生在寫作上經(jīng)常出現(xiàn)的問題。這50位編撰者都是已經(jīng)出版或發(fā)表過作品的作家，以及經(jīng)驗豐富的演講

本書從中國文藝美學教研之舶來影響、中國文藝美學的發(fā)生與發(fā)展、中國文藝美學教學史研究、中國文藝美學教學的“得”與“失”和中國文藝美學之前瞻等方面搜集、整理我國高等教育文藝美學教學史料，以學科發(fā)展、教學問題和教學名師為研究重點，探尋文藝美學及教學產(chǎn)業(yè)、成熟和發(fā)展的軌跡，提示文藝美學學科特點和教學規(guī)律。

《朱生豪的文學翻譯研究》內(nèi)容豐富，全書共八章，從朱生豪的翻譯思想研究到朱生豪莎劇翻譯實踐，從朱生豪莎劇翻譯的語言特色與風格，再到其翻譯的文學審美詮釋，層層深入，全面地解讀了朱生豪翻譯成果。

本書是最適合微電影劇作初學者的實戰(zhàn)指南。全書直面實際創(chuàng)作中的種種難題，以課堂講授的活潑形式，以認識電影劇本格式、練習無對白的視聽思維、對話寫作、選材、分析題材等為內(nèi)容，緊抓人物塑造這一核心，通過詳盡的正反案例和循序漸進的練習，條理清晰地講述了微電影劇本寫作過程中的重要技巧。教你從學寫一場戲開始，步步為營地創(chuàng)作自己的劇本

以“文學”為研究主體的論文集，收錄海內(nèi)外學者的一流學術(shù)論文。摒棄目前流行的“職稱論文”或“報章體”風格，追求思想的深度、視野的廣度與真正意義上的學術(shù)含金量，以期反映出當代文學理論前沿的種種探索與思考。

《故事情節(jié)設計——從生活中提煉創(chuàng)作的金點子》不亞于一份影視編劇說明書，它以獨特的視角指導創(chuàng)作者們?nèi)绾翁皆L自己的生活經(jīng)驗，并學會如何以此為電視和電影腳本創(chuàng)作的素材。它鼓勵那些想成為編劇的人們，方法比“表演”更重要。大多數(shù)作家在從事寫作時都被要求從自己熟悉的經(jīng)歷寫起。這是否意味著所有人都應該從寫自傳起筆呢？絕對不是。大家要

兒童文學是兒童語言學習的重要載體與資源，同時對促進兒童的社會人際交往也有重要的作用。隨著社會經(jīng)濟、教育的進一步發(fā)展，兒童文學教育越來越顯現(xiàn)出其重要的地位。2001年國家教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗