本書主要分為四個部分。第一部分，以馬克思主義實踐論為指導(dǎo)，以學生能力發(fā)展為主體，優(yōu)化工學結(jié)合的理實一體化課程，構(gòu)建“四位一體”育人體系；第二部分，“崗”是學生技能學習的方向，以崗位群明確定位人才培養(yǎng)的具體目標；第三部分，“課”是學生技能學習的基礎(chǔ)，實現(xiàn)從“能崗匹配”的客觀需求到“崗課匹配”的主動供給；“賽”是課程教學的

本書全面梳理了生成式人工智能的發(fā)展脈絡(luò)與現(xiàn)狀，強調(diào)了其作為顛覆性技術(shù)的重要地位，以高職數(shù)字創(chuàng)意類專業(yè)為切人點,，深人探討了現(xiàn)今高職專業(yè)教學現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)，指出生成式人工智能對高職教學產(chǎn)生的多維度影響。通過對項目教學模式進行分析與研究，本書提出了符合生成式人工智能特色的項目教學評價體系框架，詳細闡述了任務(wù)設(shè)計模型、過程

本書分為六章，內(nèi)容包括：導(dǎo)論、自我認知與身心和諧、人際交往與素養(yǎng)培育、學習適應(yīng)與可持續(xù)發(fā)展、陽光心育工具包、陽光心育精品案例。具體內(nèi)容包括：積極心育：家庭教育提質(zhì)的核心抓手；陽光成長：讓每個孩子都有一個美好的人生；家庭建設(shè)：這七種家庭，最容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子等。

本書從家長的角度出發(fā)設(shè)問，大致可歸為三大類問題。一是對《家庭教育促進法》的出臺背景、立法目的、實施時間，法律名稱、與其他相關(guān)法律的關(guān)系以及家庭教育的法律定義等進行了解答。二是對《家庭教育促進法》的總則部分進行了較為細致的解讀。三是對《家庭教育促進法》的家庭責任、國家支持、社會協(xié)同、法律責任部分進行了更加細微的解讀。

本書為上下篇兩個部分來幫助媽媽自我覺醒。上篇是向內(nèi)覺察：停止自動化反應(yīng)，做內(nèi)核穩(wěn)定的媽媽。下篇是放下控制：進入覺察狀態(tài)，培養(yǎng)善于自我反思、自我管理的孩子。另外，本書每一節(jié)的最后，都設(shè)置了對應(yīng)的覺察問題，你可以針對這些問題，通過自由書寫的方式幫助自己進行深度覺察和自我梳理，啟動內(nèi)在的覺醒。

本書主要針對參加公務(wù)員考試的考生，呈現(xiàn)以下特點：1.以公務(wù)員考試大綱及真題為依據(jù)，由華圖一線老師命制，幫助考生有針對性的進行學習。2.嚴把解析質(zhì)量關(guān)。一線教師精準解析，多次審核，把握解析質(zhì)量。3.本書與公務(wù)員考試教材、真題試卷相配合，講練結(jié)合，更有助于考生提高。本書分為6個分冊，包括《常識判斷》《言語理解與表達》《數(shù)量

"全書共十八章，分上、下兩篇，分別是基礎(chǔ)理論篇和運動實踐篇�；�礎(chǔ)理論篇重點突出最新的理論觀點，以體育基本理論為框架，加大了健康理論的分量，注重對體育文化內(nèi)涵的把握，充分利用體育多功能的特征與健康多元化內(nèi)涵的一致性，重點補充了與職業(yè)相關(guān)的素質(zhì)培養(yǎng)方面的知識，努力構(gòu)建以大健康為導(dǎo)向的體育理論體系，使體育教育與健康教育有機結(jié)

本書內(nèi)容包括：專業(yè)群內(nèi)部控制建設(shè)實施方案；內(nèi)部控制管理機制；單位層面內(nèi)部控制；業(yè)務(wù)層面內(nèi)部控制；內(nèi)部控制評價監(jiān)督；《無錫職業(yè)技術(shù)學院內(nèi)部控制流程——工會管理》；《無錫職業(yè)技術(shù)學院內(nèi)部控制流程——校友管理》等。

本書設(shè)計了22個智慧課堂教學案例，為讀者展現(xiàn)了不同學科、不同專業(yè)的信息化智慧課堂教學設(shè)計。每個案例從案例簡介、案例特色、案例設(shè)計這幾個方面進行介紹。案例設(shè)計從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學策略、教學過程、教學反思、信息技術(shù)等方面介紹了如何利用互聯(lián)網(wǎng)+教育信息技術(shù)將傳統(tǒng)課堂與信息化教學平臺相結(jié)合構(gòu)建智慧課

《我沒那么好，也沒那么糟》是一本深刻洞察人性的自我成長書籍，它以直接而貼切的方式探討了人們在日常生活中所面臨的各種情感和關(guān)系挑戰(zhàn)。 作者通過獨特的視角，揭示了我們內(nèi)心深處的情感沖突和不安，同時提供了實用的建議和解決方案。 本書涵蓋了廣泛的主題，從情感管理到人際關(guān)系，再到家庭生活和自我成長，