我不行我不敢我做不到，如果孩子總把這些詞語掛在嘴邊，那么拿起這本書，對(duì)孩子來說將是一個(gè)深具遠(yuǎn)見卓識(shí)的行為。 從我不行到我只是暫時(shí)不行，再到我能行，看似細(xì)微的不同，卻是固定思維到成長(zhǎng)型思維的轉(zhuǎn)變，是懦弱畏懼到克服心中恐懼、勇于挑戰(zhàn)的質(zhì)變。 《我能行》是一本適合6~12歲孩子自主鍛煉成長(zhǎng)型思維的書，全書包括55個(gè)游戲活動(dòng)

本書為國(guó)內(nèi)資深心理咨詢師胡素卿的作品。在這本書中，胡素卿結(jié)合自己的接訪實(shí)踐，講述了9個(gè)身處不同人生困境的人經(jīng)由心理咨詢獲得治愈的過程，其中包括青春期情緒困擾、婚內(nèi)出軌、原生家庭中的家庭暴力、個(gè)人成長(zhǎng)、中年危機(jī)、職業(yè)轉(zhuǎn)折導(dǎo)致的人生危機(jī)等9個(gè)典型困境。通過呈現(xiàn)咨詢師與來訪者互動(dòng)過程，展示了來訪者所遭遇問題背后更深層的

本書比較全面地介紹了對(duì)0~6歲嬰幼兒進(jìn)行行為觀察與記錄的理論知識(shí)與實(shí)際操作方法，從嬰幼兒行為觀察與記錄的體系出發(fā)，在對(duì)嬰幼兒行為觀察進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，分別介紹了嬰幼兒行為觀察的基本方法、0~3歲嬰幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)、3~6歲幼兒生活行為的觀察與指導(dǎo)等內(nèi)容，結(jié)合具體情境和案例，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者結(jié)合當(dāng)前托幼機(jī)構(gòu)保教工作的現(xiàn)

本書致力于梳理、分析、歸納和建構(gòu)交流手勢(shì)認(rèn)知的完整性、體系化的理論框架，內(nèi)容立足于跨越不同學(xué)科領(lǐng)域、不同研究思路和方法，以求同存異為原則，以辯證分析和系統(tǒng)解釋為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)融合了不同層次的研究分歧，歸納發(fā)現(xiàn)了共同性的研究思想和結(jié)論。內(nèi)容具體涉及到交流手勢(shì)認(rèn)知的一般性特征，交流手勢(shì)認(rèn)知理論解釋，交流手勢(shì)的認(rèn)知功能，交流中不

本書選取10位在我國(guó)高鐵、航天、港口、土木基建、建筑、傳統(tǒng)手工業(yè)等領(lǐng)域的杰出工匠，通過對(duì)話形式，講述他們?nèi)绾伟褌�(gè)人人生理想融入時(shí)代需求、國(guó)家發(fā)展需求當(dāng)中。他們當(dāng)中有年近九旬的中國(guó)航天一院院士班組長(zhǎng)，也有80后寧波舟山港橋吊司機(jī)；有復(fù)興號(hào)的動(dòng)車組調(diào)試員，也有港珠澳大橋總工程師……在他們的故事中

沖突適應(yīng)效應(yīng)存在著很大的個(gè)體差異，這些差異被用來研究精神病人特定的認(rèn)知與神經(jīng)失調(diào)(Kernsetal.,2005;Melcheretal.,2008)，而且沖突適應(yīng)的個(gè)體差異與精神分裂特質(zhì)相關(guān)(Voelteretal.,2012)。對(duì)于正常個(gè)體沖突適應(yīng)效應(yīng)個(gè)體差異的研究有助于理解認(rèn)知及神經(jīng)失調(diào)，特別是對(duì)于尋找精神分裂特

本書是十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材修訂版，高等職業(yè)教育課-崗-證一體化新形態(tài)教材。本書強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。全書共分9章，包括緒論、學(xué)前兒童心理研究的理論流派、學(xué)前兒童發(fā)展的年齡特征、學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)前兒童情緒和情感的發(fā)展、學(xué)前兒童意志的發(fā)展、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展、學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展和學(xué)前兒童學(xué)習(xí)

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》系統(tǒng)整理和介紹了不同心理學(xué)領(lǐng)域常用的、采用E-prime軟件編寫實(shí)驗(yàn)程序的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式�！秾�(shí)驗(yàn)心理學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》共33個(gè)實(shí)驗(yàn)范式，主要涉及心理物理法、反應(yīng)時(shí)、感知覺、注意、學(xué)習(xí)記憶、社會(huì)文化認(rèn)知等領(lǐng)域，也包括語言文化與認(rèn)知課題組涉足的研究領(lǐng)域內(nèi)的實(shí)驗(yàn)范式。相關(guān)的實(shí)驗(yàn)范式按照實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)設(shè)

不知從何時(shí)起，生活越來越?jīng)]有意思，我們對(duì)生活的感受越來越無能，幸福只是一個(gè)虛無縹緲的幻影，日復(fù)一日的套路經(jīng)常令我們感到虛偽。本書作者在這樣的迷茫無力中下定決心，決定從真誠(chéng)地感謝為他早上喝到咖啡做出貢獻(xiàn)的人開始，重新找回他對(duì)生活的掌控力。于是他踏上了一場(chǎng)意外的涉及一千人的感恩之旅，終重獲他闊別已久的幸福感。

本書作者以多年的相關(guān)心理工作為基礎(chǔ)，從作者的自我體驗(yàn)出發(fā)，以30歲左右的輕熟女性為目標(biāo)讀者，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)關(guān)注的女性熱點(diǎn)話題，進(jìn)行故事性的表達(dá)與解讀，力圖通過生動(dòng)的文字，朋友式的口吻，結(jié)合自身和身邊女性的真實(shí)經(jīng)歷，喚醒女性的自我意識(shí)，強(qiáng)調(diào)女性的自尊、獨(dú)立、勇敢，給予輕熟女性更多的情感共鳴與成長(zhǎng)力量。