英聲茂實 文以化人：“茶話英語 融通教育”課題實踐研究

本書分為緒論和7個章節(jié)。緒論部分主要闡述了在線教育質量保障與評價研究的緣起和研究框架，并對相關概念進行了詮釋。7章內容分別為中小學在線教育發(fā)展研究綜述、中小學在線教育發(fā)展變遷、中小學在線教育質量評價原理、中小學在線教育質量評價標準分析、中小學在線教育質量風險防范、中小學在線教育質量評價體系構建、中小學在線教育質量保障機

本書是一部中學教師用書，系上海市重點教改項目大中小課程思政一體化的歷史學科子項目之一，由上海市高中歷史學科德育實訓基地聯合華東師范大學歷史學系攻關編撰。 本書編寫依據是《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》和教育*組織編寫的義務教育教科書（五·四學制）、普通高中歷史教科書，主體框架為各模塊

本書從制度變遷的理論視角，采用歷史研究和個案研究的方法，回顧和梳理了我國基礎教育學校德育制度的百年變遷歷史，著重考察不同歷史階段、不同制度環(huán)境下國家層面學校德育制度的特征，同時以廣西某市百年名校NS中學的德育制度變遷為個案，對該校從民國至今保存的德育制度文本和學校制度生活樣態(tài)進行分析和描述，概括了NS學校德育制度變遷的

本書是面向有一定理論興趣的中小學教師和研究中小學教學的專業(yè)工作者的，希望能雅俗共賞的一本書。它來自十余年的對教學改革實踐的觀察，以學習任務為切入點，通過比較豐富的案例來說明課堂教學的道理；又嘗試以學習設計為關鍵詞，構建以學習為中心的教學邏輯，以作為進一步推進教學改革實踐的理論與方法指導。

本書基于國際比較和中國實踐，從學校教育和校外教育兩個層面探討了中國基礎教育競爭力。在學校教育層面，本書對不同國家和地區(qū)在教育環(huán)境、教育投入、教育過程和教育產出方面的主要指標進行比較分析，以了解這些國家和地區(qū)基礎教育發(fā)展水平。在校外教育層面，本書重點分析了包括中國在內的世界主要國家和地區(qū)的校外教育創(chuàng)新和發(fā)展情況，并基于2

本書從STEM中的人工智能教育教學實踐出發(fā)，分析了國內外中小學人工智能課程的現狀，以及存在的問題。從人工智能課程目標、人工智能課程內容以及人工智能課程實施過程等方面，對小學、初中和高中人工智能課程的開發(fā)及實施進行了闡述，并給出了豐富的教學課堂案例。本書還探討了人工智能課程在中小學各學科、特別是在中小學信息技術課程中如何

正確有效地實施STEM教育能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維，這兩者都被認為是21世紀重要的技能。本書提出了比較系統(tǒng)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)理論框架和操作程序，并附有新加坡和中國的案例，對有效實施STEM教育具有很強的指導性。

本書依據《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》對語文課程與課堂教學改革的要求，針對高中語文教師在學習任務群的教學評一體化建設中存在的難點熱點問題，整合大量一線名優(yōu)教師的變革思想與實踐智慧編著而成。本書從課程標準解析、教學理念轉變、課堂實踐創(chuàng)新等方面，對如何解決一線教師普遍面臨的熱點難點問題進行了深度引領

內容提要本書命名為《燃動——體育跨學科學習課程》，其教育理念：體育是生命中火焰，能夠給學生的學習生活和終身發(fā)展帶來持續(xù)不斷的動力和熱情，但這團火焰能夠燃燒得更旺，需要多學科知識體系的助燃，需要我們用知識點燃學生運動的熱情，使其通過知識結構的改變塑造其持久的健康生活方式。本課程主要依據“知信行”理論模型，立足于兒童青少年