從宏觀上將現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師范技能分為傳遞信息能力、教育教學(xué)能力、人際交往與班主任工作能力和教育科學(xué)研究能力，并關(guān)注現(xiàn)代職業(yè)教育教師的師德修養(yǎng)、知識(shí)構(gòu)成和心理調(diào)節(jié)。以綜合技能素養(yǎng)為目標(biāo)，注重顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的結(jié)合，從傳統(tǒng)的重理論知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重外顯的實(shí)踐能力訓(xùn)練與內(nèi)隱的心智技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的職業(yè)技能素養(yǎng)形成，建構(gòu)具

《高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理》重點(diǎn)闡述了：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的管理三個(gè)方面的內(nèi)容。《高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與管理》共由“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)條件分析”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)模式”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)涵建設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的管理”、“實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的探索與實(shí)踐”六章構(gòu)成，每

本書分為七章，主要內(nèi)容包括：走進(jìn)職業(yè)、職業(yè)精神的煥發(fā)、職業(yè)態(tài)度的力量、職業(yè)理想的樹立、職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、職業(yè)形象的樹立。

《高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)教程》全面地回應(yīng)了：高職院校學(xué)生干部如何通過學(xué)習(xí)政治理論、樹立模范意識(shí)；如何打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、品牌活動(dòng)；如何提高組織、文書、表達(dá)、應(yīng)急能力，提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)和優(yōu)化心理素質(zhì)；如何增強(qiáng)綜合素質(zhì)、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等一系列學(xué)生干部關(guān)注及期待得到培訓(xùn)的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題。通過建立科學(xué)系統(tǒng)和有針對(duì)性的課程體系，結(jié)合名言格

《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》系統(tǒng)、全面地為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程提供幫助和引導(dǎo)。全書分四個(gè)模塊：模塊一引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)的重要性，特別是實(shí)習(xí)過程中安全生產(chǎn)的重要性，指導(dǎo)學(xué)生做好頂崗實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；模塊二引導(dǎo)學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，養(yǎng)成完成實(shí)際任務(wù)后總結(jié)、思考的好習(xí)慣；模塊三為學(xué)生提供基于實(shí)習(xí)崗位，完成頂崗實(shí)*結(jié)、畢

《高職教育人才培養(yǎng)理論研究與實(shí)踐》共分高職發(fā)展、校企合作、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理、區(qū)域特色、教學(xué)成果6大專題，是作為全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于工學(xué)結(jié)合的高職系統(tǒng)化多層次實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：BJAl00090）課題研究成果的形式呈現(xiàn)，這不僅是對(duì)一定時(shí)期研究進(jìn)行的自我總結(jié)，更是研究心路

教育部職業(yè)教育與成人教育司頒發(fā)的《關(guān)于在部分中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)健康與安全教育試點(diǎn)工作的通知》要求，在中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)健康與安全教育，并推薦（中職生安全教育知識(shí)讀本）為試點(diǎn)工作用書之一�！吨新毶�安全教育》根據(jù)通知精神，在總結(jié)原教材教學(xué)使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來德育課程改革新理念和中等職業(yè)學(xué)校安全教育需要修訂而成。

《職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究》是在國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究”的研究成果基礎(chǔ)上編寫的。課題研究以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，回顧我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的歷史進(jìn)程，借鑒國(guó)際有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)、戰(zhàn)略重點(diǎn)和策略進(jìn)行了理論研究和探索，為推進(jìn)中國(guó)特色的職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展

目前，我國(guó)高等教育以跨越式的發(fā)展進(jìn)入國(guó)際公認(rèn)的大眾化教育階段，就業(yè)壓力逐年增大，作為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的高職高專院校面臨著更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為貫徹黨的十七大及教育部“十二五”規(guī)劃精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，教材編寫組結(jié)合高職高專的辦學(xué)特色，在高等職業(yè)教育中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探討與職業(yè)教育特點(diǎn)相結(jié)合的

《職業(yè)教育“雙證書”課程開發(fā)論》共八章，高等職業(yè)教育課程的發(fā)展、"雙證書"教育課程體系、國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析、"雙證書"課程開發(fā)理論和工作體系、專業(yè)課程開發(fā)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定、"雙證書"課程開發(fā)技術(shù)、課程開發(fā)質(zhì)量評(píng)價(jià)。