本書從理論上梳理了我國高等教育系統(tǒng)中作為人才培養(yǎng)基礎(chǔ)性單元的專業(yè)的內(nèi)涵及功能，討論了我國專業(yè)建設(shè)的歷史和邏輯。針對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的問題，運用個案研究、調(diào)查研究等研究方法基于“六度”分析框架開展個案的比較研究，為高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化提供了戰(zhàn)略性對策和建議；針對高職院校專業(yè)建設(shè)評估的問題，運用個案研究、

作者基于20年"雙元制"本土化的探索與實踐，以如何全面認(rèn)識、準(zhǔn)確把握現(xiàn)代學(xué)徒制，如何本土化構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉模式"作為論述主線。首先，根據(jù)職業(yè)教育跨界、整合、重構(gòu)的類型特征，著力闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的緣起、本質(zhì)及發(fā)展趨勢；其次，圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的課程架構(gòu)、課程利用、課程管理等著重闡述了基于"雙元制"本土化的現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉

0－3歲嬰幼兒早期發(fā)展指導(dǎo)工作應(yīng)尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)嬰幼兒的天性，把握每個階段的發(fā)展特點和水平，關(guān)注嬰幼兒經(jīng)驗獲得的機會和發(fā)展?jié)撃�，�?chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，促進(jìn)每個兒童在原有基礎(chǔ)上全面和諧發(fā)展。本書旨在幫助相關(guān)專業(yè)學(xué)生掌握扎實的嬰幼兒生理心理發(fā)展的理論知識，樹立科學(xué)的兒童發(fā)展觀，掌握和應(yīng)用促進(jìn)嬰幼兒生理心理健康發(fā)展的啟

本教材是一本幫助職業(yè)中學(xué)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，增強勞動意識，提高勞動素養(yǎng)，順利上崗，成功就業(yè)，為未來創(chuàng)業(yè)做初步設(shè)想的輔助教材。教材中共闡述了九大主題，分別是：不學(xué)禮，無以立；崇尚勞動；就業(yè)準(zhǔn)備；勞動法規(guī)；企業(yè)文化與職業(yè)崗位；個性簡歷與求職信；面試；職場心理面面觀；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等，內(nèi)容基本涵蓋了學(xué)生初入職場需要學(xué)習(xí)的各個方面。

本書共分7章，第1章介紹全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽的概況，闡述比賽方案的要點；第2章從教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源與平臺、教學(xué)評價5個方面描述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息化教學(xué)；第3章從學(xué)校的角度談比賽的組織工作，分享經(jīng)驗做法；第4章介紹了2016—2019年教學(xué)設(shè)計賽項的相關(guān)獲獎案例；第5章介紹了2018—

《2022年中國高職生就業(yè)報告》對高職生畢業(yè)去向、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)質(zhì)量、職業(yè)發(fā)展、升本情況、靈活就業(yè)、能力達(dá)成、對學(xué)校的滿意度等狀況進(jìn)行深入分析。本書分析基于應(yīng)屆畢業(yè)生和畢業(yè)中期跟蹤評價。書中分析了2021屆高職生的畢業(yè)去向與就業(yè)結(jié)構(gòu)；分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展情況；還分析了高職畢業(yè)生的能力達(dá)成情況以及對學(xué)校的

2017年9月1日正式實施的《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》，第一次在法律層面確立營利性民辦教育的合法性，這意味著民辦教育分類管理改革的國家頂層設(shè)計基本完成。民辦高等職業(yè)院校分類管理有利于鼓勵和規(guī)范社會力量辦學(xué)，為不同類型的民辦高等職業(yè)院校提供真正公平的政策環(huán)境，也為進(jìn)一步完善各項配套政策和分類扶持措施提供法律依據(jù)，我

本冊圖書針對家庭教育核心問題——家庭教育中家長自身教育觀念偏差和教育方法不當(dāng)導(dǎo)致孩子問題，按照“情景再現(xiàn)”“學(xué)習(xí)反思”“成功啟示”“專家點睛”的結(jié)構(gòu)設(shè)計，從六個方面，對36個典型問題從源頭進(jìn)行分析，幫助家長從“不知”變?yōu)椤邦Ｖ恰薄�從“包辦”變?yōu)椤胺攀帧�、從“急躁”變成“從容”、從“高壓”變�(yōu)椤白鹬亍�，指�?dǎo)家長在不斷自我

本書共5部分，內(nèi)容包括：職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、借鑒的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及參考文獻(xiàn)、本書主要研究與編寫團隊。

本教材以當(dāng)代中國融合教育政策為依據(jù)，力求全面反映當(dāng)代融合教育改革的動態(tài)與趨勢，總結(jié)和提煉我國融合教育發(fā)展的基本理論、政策與實踐，吸收借鑒教育發(fā)達(dá)國家融合教育改革的經(jīng)驗與模式，形成關(guān)于當(dāng)代融合教育系統(tǒng)的知識體系。本教材的編寫注重融合教育知識的系統(tǒng)性，強調(diào)融合教育理論與實踐的結(jié)合，力求反映當(dāng)代融合教育改革的最新趨向、政策發(fā)