本書圍繞體育院校足球課程設(shè)計的理念、原則、目標、內(nèi)容、訓練方法和教學模式等問題展開討論，內(nèi)容共分四章，包括緒論、足球課程共建整體設(shè)計方案、足球普修課教學實施方案、研究結(jié)果與分析。

本書共七章，內(nèi)容包括：武術(shù)俠義精神的學理分析、現(xiàn)代性與武術(shù)俠義精神的關(guān)聯(lián)邏輯、現(xiàn)代性語境下武術(shù)俠義精神的現(xiàn)實境遇、現(xiàn)代性語境下武術(shù)俠義精神的價值蘊意等。

本書構(gòu)建了包括體育創(chuàng)業(yè)者社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、社會網(wǎng)絡(luò)資源、個體創(chuàng)業(yè)能力、體育新創(chuàng)企業(yè)績效四個研究變量在內(nèi)的整體理論框架，并分別在四個局部研究框架中就研究變量間相關(guān)性問題，以及四個中介作用路徑開展了進一步的實證量化研究。

本書沿著學校體育發(fā)展的脈絡(luò)，研讀它的歷史，正視它的現(xiàn)代，并構(gòu)建它的未來。具體內(nèi)容包括：青少年健康促進的理論構(gòu)建與實踐需求、國外學校體育發(fā)展的脈絡(luò)、中國學校體育發(fā)展的脈絡(luò)、青少年健康促進策略研究。

本書以演化經(jīng)濟學為視角，研究我國職業(yè)足球轉(zhuǎn)會制度的變遷過程，發(fā)揮演化經(jīng)濟學“更能擬合現(xiàn)實世界，解釋力更強”的獨特優(yōu)勢，進而提出我國職業(yè)足球轉(zhuǎn)會制度改革思路。

本書共七章，內(nèi)容包括：“導論”“公共體育與居民幸福的相關(guān)理論及研究假設(shè)”“公共體育發(fā)展的趨勢特征及影響因素”“公共體育的社會福利效應(yīng)：基于健康社會學的視角”“公共體育與居民幸福：探索健康社會學機制”“公共體育資源配置的現(xiàn)實困境與治理對策”“結(jié)論與展望”。

本書共九章，內(nèi)容包括：運動員村餐飲管理概述、餐飲服務(wù)商遴選及管理技術(shù)規(guī)范、組織機構(gòu)及人力資源管理技術(shù)規(guī)范、食譜研制與食材供應(yīng)技術(shù)規(guī)范、運動員餐廳設(shè)計與施工技術(shù)規(guī)范、財務(wù)管理技術(shù)規(guī)范、餐飲現(xiàn)場管理技術(shù)規(guī)范、風險管理和突發(fā)事件處置規(guī)范、工作接口技術(shù)規(guī)范。

本書Mezirow的轉(zhuǎn)化性學習理論經(jīng)典論述為主軸，從32名普通高校青年體育教師中重點選取14名教師且最終確定9名教師的轉(zhuǎn)化性學習經(jīng)歷為個案，以質(zhì)的研究方法為主要研究范式，立足于這些教師的現(xiàn)實困境，綜合運用深度訪談和實物分析等方法，探尋這些教師成長歷程背后鮮明、豐富的生活故事，并結(jié)合教師個人特征對這些教師轉(zhuǎn)化性學習的總體

本書分為十七章，內(nèi)容包括：燕趙武術(shù)文化區(qū)域分布、關(guān)東武術(shù)文化區(qū)域分布、漠南武術(shù)文化區(qū)域分布、西域武術(shù)文化區(qū)域分布、青藏武術(shù)文化區(qū)域分布、隴右武術(shù)文化區(qū)域分布等。

本書將青少年(3-15歲)劃分為3-4歲、5-6歲、7-8歲、9-10歲、11-12歲和13-15歲6個年齡段，設(shè)計與年齡段相符的籃球訓練方案。