本書(shū)共分九章，介紹了學(xué)前教育的含義和價(jià)值，學(xué)前教育的目標(biāo)和內(nèi)容，并分別從幼兒園教育的途徑與原則、學(xué)前兒童與教師、幼兒園游戲、幼兒園課程、幼兒園環(huán)境、家園合作與幼小銜接、學(xué)前教育評(píng)價(jià)等多個(gè)方面介紹了幼兒園教育工作的基礎(chǔ)知識(shí)。

本書(shū)是學(xué)前教育研究會(huì)“十三五”課題“幼兒園生活活動(dòng)中幼兒特點(diǎn)及教育策略的研究”的研究成果。該書(shū)第一部分主要闡述了幼兒園生活活動(dòng)的內(nèi)涵、對(duì)幼兒發(fā)展的意義、幼兒生活活動(dòng)中的特點(diǎn)及發(fā)展表現(xiàn)；第二部分主要圍繞幼兒園九項(xiàng)生活活動(dòng)（入園環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、進(jìn)餐環(huán)節(jié)、加餐環(huán)節(jié)、飲水環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、過(guò)渡環(huán)節(jié)、離園環(huán)節(jié)），詳細(xì)闡述

本書(shū)通過(guò)經(jīng)驗(yàn)敘述、參與觀察，探究制度化與非制度化儀式中兒童的行動(dòng)策略、情感體驗(yàn)，探究?jī)和�主體呈現(xiàn)的可能及不同儀式類(lèi)型在兒童成人過(guò)程中的功能差異，以此理解兒童世界中個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系。最后將對(duì)象進(jìn)行了延伸，深入探討了個(gè)體在意義世界中有了自我的凝視與對(duì)話(huà)，在行動(dòng)實(shí)踐中有了人際性的溝通與互動(dòng)，個(gè)體正是在這種主體性的反思與人際性

《學(xué)前教育信息技術(shù)》旨在提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)能力和技能，主要包括主要兩個(gè)模塊，其一：理論基礎(chǔ)與應(yīng)用案例分析，其二：實(shí)踐與應(yīng)用。其中包括學(xué)前教育與信息技術(shù)、基于信息技術(shù)的學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、多媒體素材的選擇與應(yīng)用、多媒體素材的處理與常用軟件應(yīng)用、常用辦公軟件應(yīng)用、多媒體課件制作、微課的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等七

本書(shū)由江蘇省南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園師生共同創(chuàng)作完成，是以圖文的形式描繪了幼兒園30年的歷程。本書(shū)將多位老師的紀(jì)念文章、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯集成冊(cè)，還選取了部分幼兒的繪畫(huà)作品、詩(shī)歌作品點(diǎn)綴在當(dāng)中。整體內(nèi)容文字流暢，配圖生動(dòng)。幼兒園以“著眼孩子一生，培養(yǎng)四自幼兒”為辦園理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力構(gòu)建培養(yǎng)幼兒“自主、自信、自律、自

本書(shū)以深度挖掘歷史文化推動(dòng)園所發(fā)展，以課程研究為載體促進(jìn)師幼成長(zhǎng)，逐步彰顯一所具有百年文化底蘊(yùn)的幼兒園的多元性、內(nèi)涵化、厚重感、鮮活態(tài)、生命力。書(shū)中呈現(xiàn)的內(nèi)容不僅闡發(fā)了永寧幼兒園對(duì)傳統(tǒng)文化啟蒙教育的認(rèn)識(shí)和思考，同時(shí)也站在文化引領(lǐng)園所發(fā)展的高度，深入詳盡地介紹了永寧幼兒園“以人為本文化育人”理念引領(lǐng)下園所管理、隊(duì)伍培養(yǎng)、

2015年以來(lái)，長(zhǎng)興學(xué)前教育從追求公平到追求質(zhì)量，從幼有所育邁向幼有優(yōu)育，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。讓學(xué)前教育回歸兒童、回歸生活的“課程生活化”理念，推動(dòng)了長(zhǎng)興學(xué)前教育的品質(zhì)提升。長(zhǎng)興幼兒園唱響了“聯(lián)姻高校曲，結(jié)對(duì)名園曲，接軌國(guó)際曲”三步曲，依托三個(gè)學(xué)習(xí)共同體和兩個(gè)名師工作室抱團(tuán)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，將上海的先進(jìn)學(xué)前教育

2015年以來(lái)，長(zhǎng)興學(xué)前教育從追求公平到追求質(zhì)量，從幼有所育邁向幼有優(yōu)育，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。讓學(xué)前教育回歸兒童、回歸生活的“課程生活化”理念，推動(dòng)了長(zhǎng)興學(xué)前教育的品質(zhì)提升。長(zhǎng)興幼兒園唱響了“聯(lián)姻高校曲，結(jié)對(duì)名園曲，接軌國(guó)際曲”三步曲，依托三個(gè)學(xué)習(xí)共同體和兩個(gè)名師工作室抱團(tuán)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，將上海的先進(jìn)學(xué)前教育

2015年以來(lái)，長(zhǎng)興學(xué)前教育從追求公平到追求質(zhì)量，從幼有所育邁向幼有優(yōu)育，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。讓學(xué)前教育回歸兒童、回歸生活的“課程生活化”理念，推動(dòng)了長(zhǎng)興學(xué)前教育的品質(zhì)提升。長(zhǎng)興幼兒園唱響了“聯(lián)姻高校曲，結(jié)對(duì)名園曲，接軌國(guó)際曲”三步曲，依托三個(gè)學(xué)習(xí)共同體和兩個(gè)名師工作室抱團(tuán)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，將上海的先進(jìn)學(xué)前教育

本書(shū)由杭州市童星幼兒園黨支部書(shū)記兼杭州市錦繡幼兒園園長(zhǎng)莫穎萍編著。杭州市童星幼兒園的園本課程“三童”項(xiàng)目課程，歷經(jīng)四個(gè)省市課題的持續(xù)研究與完善，在“開(kāi)發(fā)-系統(tǒng)化設(shè)計(jì)-深度”學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成了“三童”特質(zhì)的課程體系。本書(shū)主要分為八個(gè)部分，分別從“三童”項(xiàng)目課程的背景分析、基本理念、目標(biāo)體系、內(nèi)容開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)