本書共分六章，分別闡述了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)特征與構(gòu)成要素、影響大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵要素、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)資源與路徑、大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系的構(gòu)建、當(dāng)代大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)實踐探究。

本書從高校教育管理本質(zhì)入手，闡述了當(dāng)前我國在高等教育管理中實施的課程改革體制構(gòu)建模式，以及針對學(xué)生采取管理的創(chuàng)新研究，通過分析高校的文化建設(shè)情況，為促進(jìn)高等教育管理能力的提升，強化管理與文化之間的融合，就校園環(huán)境下不同的文化內(nèi)容與文化類型做出了深入探討，對其進(jìn)行細(xì)致的研究。

本書聚焦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力研究，對輔導(dǎo)員職業(yè)能力的內(nèi)涵以及與之相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行了多角度的闡釋，在深入剖析輔導(dǎo)員職業(yè)能力的結(jié)構(gòu)體系以及輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的基本條件基礎(chǔ)上，提出了輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的實踐路徑，力圖通過理論與實踐相結(jié)合，破解影響輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的實踐難題，為研究輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升開辟新的路徑。

本書以高等教育為研究對象，首先對高等教育教學(xué)管理的概念、本質(zhì)、屬性和特點進(jìn)行了概述，繼而介紹了高等教育管理的規(guī)劃與組織、控制與協(xié)調(diào)功能，梳理了高校教育大學(xué)生行為管理、群體組織管理、安全和資助管理的相關(guān)內(nèi)容，研究了我國高等教育管理體制的創(chuàng)新策略，闡述了高等學(xué)校人力資源管理的制度及其理論基礎(chǔ)，最后對我國高等教育教學(xué)創(chuàng)新實踐

本書立足于高校教育管理理論與實踐的研究，從高等教育教學(xué)相關(guān)理論出發(fā)，介紹了高校課程建設(shè)與管理、高校教學(xué)管理及隊伍建設(shè)、高校校園文化建設(shè)管理的內(nèi)容，并著重對高校學(xué)生工作管理進(jìn)行討論，最后對高校教學(xué)管理信息化延伸發(fā)展、創(chuàng)新理念下的高校教學(xué)管理展開了討論與研究。希望通過本書的介紹，能夠為讀者提供高校教育管理理論與實踐研究方面

全書共分七章，第一章對高校立德樹人相關(guān)問題進(jìn)行了概述；第二章對新時代高校立德樹人進(jìn)行了概述；第三章對高校立德樹人系統(tǒng)運行機制展開深入分析；第四章對高校學(xué)風(fēng)進(jìn)行了簡述；第五章對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了多維闡釋分析；第六章主要論述高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本情況和影響因素；第七章從落實高校立德樹人的任務(wù)、創(chuàng)新高校學(xué)風(fēng)建設(shè)機制、改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)

文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神，是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的珍貴財富，是促進(jìn)經(jīng)濟社會發(fā)展的優(yōu)勢資源，是培育社會主義核心價值觀，凝聚共筑中國夢磅礴力量的深厚滋養(yǎng)。保護(hù)文物功在當(dāng)代，利在千秋。本書第一、二章介紹了文物與文物管理的基礎(chǔ)知識，第三章到第五章分析了文物保護(hù)的基礎(chǔ)知識，包括影響文物保存的環(huán)境因素、文物檢測

本文通過對大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生管理存在的問題進(jìn)行分析，肯定其取得的成績，指出存在的主要問題，并對獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的影響因素進(jìn)行深入剖析，針對存在的學(xué)生管理問題，結(jié)合公共管理相關(guān)理論，為獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的改進(jìn)提出了對策和建議。

本書主要研究了高等院校教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。通過對高等院校教學(xué)團(tuán)隊涵義和特征的界定，進(jìn)而根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)特點，提出高等院校教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)機制建設(shè)的政策建議。一方面，應(yīng)在教師和學(xué)校管理者之間建立平等的對話模式，鼓勵教師在學(xué)校各種場合與高校管理者平等交流，讓教師能暢所欲言。另一方面，應(yīng)加強教師之間的交流與分享，幫助教師改善人際溝

我國的高等教育事業(yè)取得了令人矚目的成就，已由過去的精英教育階段轉(zhuǎn)入了大眾教育階段，畢業(yè)生的數(shù)量在逐年增長。國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高等教育體制專業(yè)設(shè)置、勞動力市場供求關(guān)系、大學(xué)生自身原因等方面的因素，以及大學(xué)生職業(yè)生涯教育的缺失和就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化程度不高，都造成了大學(xué)生就業(yè)難的問題。本書主要內(nèi)容包括時代特征與人才要