"《小學(xué)教育科學(xué)研究方法（微課版）（思政版）》在“教師成為研究者”理念的指導(dǎo)下編寫而成，“教師成為研究者”理念強調(diào)中小學(xué)教師的教育研究應(yīng)具備微觀性、校本性、實踐性等特征。為了體現(xiàn)上述特征，《小學(xué)教育科學(xué)研究方法（微課版）（思政版）》在內(nèi)容設(shè)計方面做出以下努力：一是凸顯“小”字，聚焦小學(xué)教師的研究特點，滿足小學(xué)教師的研究

校長之問：如何讀懂教師

本書緊隨國家和深圳特區(qū)的前進(jìn)步伐圍繞深圳中學(xué)“建設(shè)中國特色世界一流高中”的辦學(xué)定位和“培養(yǎng)具有中華底蘊和國際視野拔尖創(chuàng)新人才“的育人目標(biāo)，為黨育人，為國育才，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，精心篩選朱華偉校長多年來發(fā)表的文章、演講稿和研究成果，系統(tǒng)呈現(xiàn)了朱校長的辦學(xué)思考和實踐之道本書分“承前啟后追求卓越”“篳路藍(lán)縷以啟山林”“集

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是加快教育現(xiàn)代化發(fā)展的必要手段，而中小學(xué)教育信息化對保障學(xué)校管理、提高教育質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)機制具有重大意義，尤其為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育提供了環(huán)境、條件和保障。目前中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)已呈現(xiàn)深度融合態(tài)勢，本書將在中小學(xué)教育信息化實踐創(chuàng)新基礎(chǔ)上提煉和升華成符合基礎(chǔ)教育發(fā)展方向和規(guī)律的中

本教材基于領(lǐng)域教學(xué)知識（PCK）理論和臨床教學(xué)理論，以師范生反思性實踐能力培養(yǎng)為立足點，按幼兒語言教育的核心實踐劃分教材篇章，圍繞語言領(lǐng)域教學(xué)知識的理解、運用與反思組織章節(jié)內(nèi)容，基于幼兒語言教育反思性實踐的學(xué)力目標(biāo)達(dá)成設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。本教材具有以下特點：1.編寫特色：一是內(nèi)容編排上與幼兒園語言教育實踐密切對接，不僅在篇章

漢字春秋：漢字里的中國文化

本書以山東理工大學(xué)近7年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革立項活動為基礎(chǔ)，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)思維融入具體課程的教學(xué)改革思路。本書共4章，第1章雙創(chuàng)融入課程研究，闡述創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)業(yè)思維的具體內(nèi)容如何融入課程及知識點；第2章雙創(chuàng)融入專業(yè)課程模式，闡述已經(jīng)申請作品登記的10個教學(xué)改革模式；第3章基于二維、三維坐標(biāo)模式

本系列圖書圍繞小學(xué)語文大綱，寫作每個孩子最早接觸到的、最基礎(chǔ)也最核心的語文概念，比如筆畫、字、詞、句、標(biāo)點、拼音、各種修辭、作文、日記、故事寫作等。把每一個概念都形象化、人物化，同時緊密結(jié)合這些元素本身的特性去創(chuàng)作，當(dāng)然，同樣也是故事性大于知識性，讓小讀者從中感受這些抽象的語文概念帶來的靈動、美好、詩意和哲理，讓語文帶

本書以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才為宗旨，以廣東省課程思政示范課程、韶關(guān)學(xué)院優(yōu)秀課程為依托，創(chuàng)建了“線上線下融合式”課程思政教學(xué)模式，形成了課程思政教學(xué)改革與研究的典型教學(xué)設(shè)計。本書涵蓋了無機化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、分析化學(xué)實驗5門基礎(chǔ)化學(xué)類課程思政教學(xué)設(shè)計。每個教學(xué)設(shè)

《幼兒園戶外STEM學(xué)習(xí)》是幼兒教師開展戶外STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)）教學(xué)的指南，作者以植物的生長過程類比STEM的學(xué)習(xí)生命周期。從播撒體驗式學(xué)習(xí)的種子開始，到好奇心的生根發(fā)芽，再到STEM學(xué)習(xí)和創(chuàng)意的表達(dá)，每一個階段都是孩子成長的重要組成部分。 通過閱讀《幼兒園戶外STEM學(xué)習(xí)》，你將對以下問題有更深刻的認(rèn)